雙創背景下農村大學生就業創業機制優化研究

佟夢瑋

（唐山學院智能與信息工程學院，河北唐山063000）

1 引言

農村大學生作為一個比較特殊的大學生群體，就業創業方面尤其自身的特點，他們比起其他大學生往往更懂得人情世故，往往更能夠吃苦，更知道生活的艱辛，然而他們的社會經驗不足，加之父輩的影響，往往對自己的定位不到位，農村大學生在步入社會后，要充分發揮他們自己的優點，更好地適應社會，更好的為社會做出更大的貢獻。在社會各個體系不斷改革變化的背景下，國家政府為了使農村大學生能夠適應這樣的變化，對教育體系不斷地進行完善和發展，運用各種手段擴大招生，提高學生的就業、創業能力，然而面對對應的崗位數量卻是有限的。這就導致農村大學生在面對就業問題時，會有巨大的壓力。為了緩解這種壓力，政府提出了雙創的就業模式，并采取了一系列措施推動這種模式的發展。

2 當前雙創背景下農村大學生就業創業機制的問題分析

2.1 農村大學生創新創業能力較弱、缺乏創新主動性

由于傳統就業模式造成的影響，很多農村大學生的就業觀念一直沒有得到發展，在九年義務教育過程中，農村中小學教育水平及教育理念相比城市里的中小學對創新這類教育近乎缺失。另外，其成長過程中，父輩們那種靠勞動力，通過辛苦勞作而換取家庭幸福的過程深深地影響著他們，這也最終導致了他們的就業取向依然是以勞動密集型而非知識密集型的工作為主。

在教育體系逐漸完善的過程中，很多學校都開設了大學生就業、創業教育相關課程，但是并沒有受到學生的重視，其認為這項活動是專門為能力強的同學準備的。由于農村學生成長環境的因素導致能力強的人數有限，所以其認為這與他們毫無關系。而且由于社會、學校、家庭等各個體系所做建成的大環境對此重視程度不夠，對雙創模式造成極大的負面影響，致使大學生就業、創業的概念被扼殺在萌芽之中。

現如今隨著科技化現代化的普及程度越來越高，農村大學生接受新鮮事物的能力也越來越高。他們已經不再和父輩那樣，只愿通過勤勤懇懇勞作，來換取幸福生活。作為年輕一代人，他們骨子里擁有和所有年輕人一樣的激情，只不過他們的生活環境禁錮了他們的思維，禁錮了他們的行為。這就需要學校、社會對他們進行引領。

2.2 大學生創新創業活動技術含量低，實踐活動成果成功率低

在經過對各地大學生大量的實際調查研究后能夠發現，現如今，我國大學生的創業方向，大多集中在服務、零售、家教等專業技術水平不是很高的行業，針對互聯網、軟件等需要專業水平較高行業的創業比例僅占整體比例的6%，這就導致學生創業的整體水平科技型不強，尤其是針對農村大學生，在環境的制約下，這方面的能力更顯不足[1]。除此之外，對于學校組織的就業、創業實踐活動，只有一小部分的學生參加過，這樣不重視實踐的行為，使大學生就業、創業教育并不能夠提升大學生就業、創業的能力，無法保證其可持續發展。常此以往，最終會使大學生就業、創業結果成功率較低，不能提高地方以及整體社會的經濟發展。

2.3 高校創新創業教育管理工作責任不明晰、教育停滯于表象

在對經過大量實際調查研究后得到的數據進行分析后能夠看出，我國大部分高校都是由校長主管，思想政治研究部、團委、學生管理部門、就業指導部門分管，來完成大學生就業、創業的教育工作以及具體的時間活動。并沒有設置專職的部門對此進行管理，這明顯地體現出相關教育部門對此并沒有過多重視，是造成大學生就業、創業效果難以提高。與此同時，這些具體的管理工作者對自身的職責范圍了解得不夠深入，政府教育部門對此沒有積極參與，將此項活動的管理交給非教育部門來完成，導致體系混亂，無法使大學就業、創業教育與學生專業合理的聯系在一起，學校各個部門之間對學生就業、創業能力培養也無法完善的配合。

3 雙創背景下大學生就業創業機制優化的措施

3.1 政府加強就業政策的保護，高校指導大學生學習教育政策

針對大學生教育相關的制度，政府和學校必須要給予足夠的重視，將良好的就業環境作為基礎，推動大學生就業、創業[2]。針對政府下發的一系列對農村大學生就業、創業的優惠政策，學生要詳細了解，在就業、創業時能夠合理地利用，結合自身的特點，選擇合適的就業崗位以及創業項目。

3.2 大學生要調整就業期望，樹立正確的價值觀

由于學生還沒有走進社會，對社會的實際情況了解并不準確，再加上對自身認識不清楚，只選擇工資高、環境好的工作，導致在選擇職業時，能力無法達到職業的標準。解決這個問題的最好方法，就是使學生建立一個正確積極的職業觀念，以國家的利益為第一選擇目標，選擇能夠促進社會發展的職業。與此同時，對大學生創業要給予最大限度的支持，并積極動員農村大學生到農村偏遠地區支教，不忘本。

3.3 引導和鼓勵大學生自主創業，拓寬就業的渠道

在各行各業中，創新能力的高低，直接決定了行業能夠長久的發展。我國社會經濟以及科學技術能力的長期發展，離不開人們對各個專業知識的創新，所以，創新對我國整體能力的提升有著重要的意義。最近一段時期，大學生自主創業的潮流逐漸普及，不僅改變了大學生的就業模式，也激發了大學生對就業形式的創新。比如學醫的同學可以考取相關證書后開辦個人診所，特別是針對農村學生，在鄉村開辦診所，為廣大農民群眾看病提供方便。這種模式，不僅減輕就業壓力，而且促進經濟發展[3]。

4 結語

綜上所述，我國在實施雙創模式的過程中，仍然存在著巨大的不足，比如大學生創新創業意識淡薄、主觀能動性不足，大學生創新創業活動技術含量低，實踐活動成果成功率低，高校創新創業教育管理工作責任不明晰、教育停滯于表象等。針對這些問題，采取了有效的措施進行完善，引導和鼓勵大學生自主創業，拓寬就業的渠道，政府加強就業政策的保護，高校指導大學生學習教育政策等。只有這樣，才能保證農村大學生就業、創業之路暢通無阻。