面向創新創業教育需求的高校圖書館創客空間功能定位與建設

秦為東

長治醫學院圖書館，山西 長治 046000

創新創業教育主要是指以“創造性”和“創新性”為基本要素，以課程學習和實際操作為主要形式，以增強高校學生創新創業素質為出發點，培養高校學生未來事業發展所必須具備的創新創業意識、知識及能力等素質。高校肩負培養創新創業人才的歷史使命。要想進一步提升創新創業教育的實效性，就必須以教育教學內容、師資人才培養及有關實踐活動等為基礎，這一切與相關信息服務息息相關，而高校信息服務主要來源于高校圖書館。因此，高校圖書館如何履行自身在創新創業教育中的信息服務職能，成為當下業內一個重要的研究課題[1]。伴隨云計算、大數據等先進信息技術的更新換代，創客空間逐漸走近人們生活，走進高校校園。創客空間是社會創新生態系統的組成部分，是促進大眾創業、萬眾創新的主要載體，為“互聯網＋”時代高校圖書館轉型提供了大好契機，同時可以更為有效地履行其為知識創新提供資源，為創新創業教育提供支持的重要職能。

1 創客空間的基本涵義

“創客”一詞由英文hacker（或maker）翻譯而來，是指不以營利作為最終目標，力求將不同創意轉變為現實的人，是青睞于創意、設計、制造的個人設計制造群體。而創客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放交流的實驗室、工作室、機械加工室，具有開源性、共享性、創造性等特征。它作為一個為創客構建創意孵化和創造創新的特定空間，在一定程度上為在計算機、數字、信息、工程等某一領域具有相同興趣愛好的用戶實現了“理論＋實踐”的不同資源、空間及活動的融合。

1.1 為用戶提供必要的設施和豐富的資源

創客空間一般可以為用戶提供工藝制作與數字模型硬件（如機床、膠槍、3D打印機等），同時還可以提供計算機、有關電子零件、各種開發工具等，讓用戶能夠充分利用空間內的設施和資源進行創新創業，為新產品的出現提供基礎條件。

1.2 為用戶提供交流、學習的場所

創客空間營造了自由、融洽、共享等包容性氛圍，在一定程度上減弱了用戶面對大眾創新的畏難情緒，吸引更多具有同一興趣愛好的用戶投入其中，在進行獨立思考的同時還可以開展團隊活動，并且幫助用戶發現、研究、處理各種問題，進一步提升用戶的實踐能力[2]。

1.3 是知識創新的“孵化基地”

鑒于用戶的專業領域、職業特征及文化背景存在差異性，這樣跨專業、跨學科、跨領域的凝聚，有助于隱性知識與顯性知識的相互轉化，實現隱性知識顯性化和顯性知識隱性化，萌生新的知識增長點，最終形成知識創新的“孵化基地”。

當前，創客空間已成為業內人士較為關注的重要話題，創客空間的發展有助于進一步滿足用戶個性化、專業化的服務需求，從而進一步提升高校圖書館的社會價值和社會競爭力[3]。

2 高校圖書館構建創客空間的必要性

創客空間是高校圖書館服務的主要發展趨勢之一，有助于進一步有效發揮圖書館的服務職能。

2.1 有助于促進高校圖書館的服務轉型

面對“大眾創業，萬眾創新”時代趨勢，方便快捷地獲取不同創新創業的基礎性服務已成為很多用戶的主要需求，因此高校圖書館要主動與時代接軌，隨之轉換服務內容和服務手段，更好地滿足用戶需求，而參與創客空間的構建，無疑是其服務轉變的有效途徑之一，不僅可以通過參與構建創客空間進一步拓展圖書館的服務對象，提高圖書館的社會影響力；而且還可以使圖書館轉變管理思維的方向，推動圖書館管理水平的不斷提高[4]。

2.2 有助于促進高校圖書館的資源整合

高校圖書館創客空間作為一個知識共享的開放平臺，用戶身處其中可以實現信息共享和創新創業，進而豐富自身的知識體系，這個過程就是高校圖書館資源的整合過程[5]。一方面通過用戶的交互行為實現高校圖書館信息資源的共享、應用及進一步開發，另一方面也在不知不覺中實現了高校圖書館顯性知識與隱性知識的相互轉換，進而充分發揮高校圖書館信息服務的競爭優勢。

2.3 有助于提升高校學生的創新創業能力

高校圖書館創客空間讓高校教育由“被動填鴨”模式轉變為“主動創新”模式，實現了多專業、多學科交叉，擁有了跨專業、跨學科、跨領域互動的機會，進一步開闊學生視野，挖掘學生潛能，重視團隊合作，培養創新創業思維，增強發現問題、解決問題的能力，讓學生能夠清晰自我定位，加強自我管理，明確職業發展前景，提升發展能力。

3 面向創新創業教育需求的高校圖書館創客空間的功能定位

高校圖書館創客空間把高校圖書館與創客空間的優勢合二為一，構建創新創業的信息共享空間，培養大量創新創業人才，為大眾創業、萬眾創新提供充足支持。

3.1 教育功能：知識傳播

高校圖書館創客空間與商業性質的創客空間相比較，最大的不同點在于前者承擔著“知識傳播”的教育功能。高校開展創新創業教育的目的有二：一是培養創新創業人才，通過構建學習空間，配置專業設施和專家指導來實現。高校圖書館創客空間為專家學者、能工巧匠參與科普提供了實踐場所和交流機會，讓用戶在自己有興趣、有特長的領域獲得專業指導，而專家學者、能工巧匠則在自身實踐和指導他人中了解掌握目前社會科技創新的需求趨勢或變動情況[6]。二是利用創客理念改革傳統的教育模式，主要是采取“干中學”創客理念與專業教育相融合的形式來實現。高校圖書館可以為人們提供專業的創新創業設備，讓用戶在實踐過程中實現傳播科技知識的目的。

3.2 服務功能：信息提供

服務功能是高校圖書館創客空間的基本功能，這是與其他類型創客空間相區別的主要特征。目前多數高校圖書館為創新企業提供信息服務并取得了顯著效果，其服務嵌入創新創業的不同階段。⑴在創意雛形階段，主要是為用戶提供與項目有關的科研信息，培養創新創業技能；⑵在項目研發階段，主要是為用戶提供科技查新服務，同時配備專家專業指導，并提供交流共享平臺促進相互間的溝通，幫助用戶解決項目進展中出現的問題；⑶在成果轉化階段，加強與商業機構、企業等方面的社會合作，構建良好的合作關系，運用豐富的法律知識和成果轉換經驗，協助用戶尋找適當的創設機構，打破用戶信息不對稱障礙，實現創新創業成果的完美轉化[7]。

3.3 交互功能：探究學習

交互功能是高校圖書館創客空間一種較為顯著的服務功能，主要是通過對知識的開放獲取來促進用戶的探究學習，最終推動創新創業進程。高校圖書館創客空間設置的知識共享空間，能夠滿足用戶的個性化、專業化需求，促進高校圖書館由傳統的信息服務向新型的知識服務轉型。主要表現為：一是創客空間的“無門檻”開放狀態，對參與用戶的年齡、文化程度、專業學科、職業領域等無任何限制，只要用戶愿意就能夠參與；二是基于專業學科或興趣愛好聚集于同一空間的用戶，彼此顯性知識與隱性知識的轉化受外界因素干擾的可能性不大，并且相互間的交互行為也在一定程度上減少了知識在傳播、轉化過程中出現的偏差，保障了知識共享的精準性；三是定期或不定期地開展與創新創業有關的沙龍、專題研討、競賽等活動，為用戶強化彼此間的交互行為提供時間與空間，為知識共享價值最大化提供有力支持。

3.4 創新功能：創意孵化

就知識轉化與知識創新而言，高校圖書館創客空間著重關注“創意實現”而非“創意商業化”，它作為高校先進技術和優秀文化的聚集地，無容置疑成為創新創意轉化為新產品的天然“孵化器”。需要明確一點的是，高校圖書館創客空間不會直接產生知識、創意，而是通過構建資源平臺和知識文化環境，來實現顯性知識與隱性知識的相互轉化，并在轉化過程中孕育創新因子，以此構建后續知識創新因素，促進知識創新進程。可以看出，創客空間的引入，與提升創新創業教育的效果有著較為密切的關聯，能夠進一步促進用戶對自我定位的正確認知，掌握職業發展趨勢，增強創新創業能力。

4 面向創新創業教育需求的高校圖書館創客空間的建設策略

創客空間的構建是高校圖書館實現服務創新的有效途徑，它尚屬新興事務，不能盲目建設，一定要依據其自身發展趨勢和建設規律，使用科學合理的方法，采取行之有效的措施，實現可持續發展。

4.1 把握需求，準確定位

及時掌握用戶需求動態、科學合理規劃是高校圖書館構建創客空間的基礎。各高校圖書館在類型、規模、特色等方面存在差異性，因此必須結合本校的教育理念、辦學定位、人才資源、基礎設施及經費預算等，依據用戶需求，精確把握空間提供的設施設備和各種輔助服務。國外創客空間配置的激光切割機、3D打印機等設備，存在購買費用高、使用難度大等特點，不是所有的高校圖書館均需配置，因此應事先進行細致的調查研究，精確把握功能定位及用戶需求，力求構建符合本館館情、本校校情的獨具特色的創客空間[8]。

4.2 搭建平臺，整合資源

高校圖書館創客空間應搭建創新服務平臺，把創新主體與創新資源進行有效融合，以實現創意創新、知識文化、技術工具、經驗教訓等不同創新資源的共享，和創客、館員、技術人才、市場等創新主體有效的交流溝通。同時高校圖書館還可以依托服務平臺，以選修課或輔修課的形式開設與創客有關的課程，通過采取課堂教學和網絡教學兩種教學手段，把創客教育與專業教育進行有效融合，利用高校圖書館的獨特優勢，讓高校學生近距離了解前沿科技，提升創新創業意識，培養創新創業能力。

4.3 強化培訓，優質服務

構建高校圖書館創客空間，需要一支高素質的專業服務團隊作為人力支持。高校圖書館可以采取“外引內培”的方式來加強團隊建設：一是重視“外引”，采取社會招聘、行業推薦等渠道外聘一批能工巧匠、專家學者為導師（或顧問），解決用戶在創新創業過程中出現的問題。二是強調“內培”，采取專題講座、學術研討等途徑對館員開展與創客相關的意識更新、設備使用、技術使用等培訓，并且還要加強對館員人際交往能力等方面的培養，以便于更好地為創客提供優質服務。

4.4 社會合作，協同發展

為更好地滿足高校學生日益強烈的創新創業教育需求，高校圖書館應該與其他創客空間、商業機構、企業及科研部門構建穩定的合作關系，形成區域性的創新創業教育聯盟，為各行業用戶或學生創新創業興趣小組提供服務，減少他們實施創新創業培訓和實踐的成本，吸引更多人投身于創新創業活動中去，實現創客與投資方的順暢溝通，讓用戶獲取更多投資、融資等機會。高校圖書館也能夠為商業機構、企業以及科研部門提供服務，協助培養創新創業人才，或者提供技術支持和設備共享等服務，協同發展，一起推動創新創業事業不斷成熟完善。

5 小結

創客空間的興起為高校圖書館在“互聯網＋”時代的穩步發展提供了良好的轉型機會。高校圖書館不僅為用戶提供閱覽圖書、查詢信息等傳統服務，而是更為重視為用戶構建一個完善的信息共享、學習交流的環境，幫助用戶深入開展學習，履行好高校圖書館的重要職責。伴隨創客空間的不斷完善、成熟，投身于創新創業的創客將日益增多，高校圖書館一定要依據本館特色選擇恰當措施，充實自身資源，聚合各種創意，強化社會合作，進一步修正、完善創客空間，以實現提升社會群體文化素養、推動創新創業步伐的目的。

[1] 曹君,丁思思.“萬眾創新”背景下高校圖書館與大學生創新創業教育[J].繼續教育研究,2015(12):33-34.

[2] 王春迎,黃如花.創新驅動的圖書館創客空間發展情況探析[J].數字圖書館論壇,2016(5):32-38.

[3] 朱建慧.圖書館創客空間研究文獻計量分析[J].中國中醫藥圖書情報雜志,2017,41(3):16-20.

[4] 金淑娟,蔣合領.創新驅動的圖書館創客空間生態系統研究[J].圖書館工作與研究,2016(4):92-95,128.

[5] 戎軍濤,郭鵬.基于數據驅動的圖書館知識創新孵化機制研究[J].圖書館,2016(12):57-61.

[6] 儲節旺,是沁.創新驅動背景下圖書館創客空間功能定位與發展策略研究[J].大學圖書館學報,2017(5):15-23.

[7] 林姍.高校圖書館創客空間建設路徑研究[J].河南圖書館學刊,2017(1):49-50.

[8] 陳藝.高校圖書館創客空間的構建[J].高校圖書館工作,2015(2):56-58.