州市級(jí)紙媒如何服務(wù)好青少年讀者
——以《昭通日?qǐng)?bào)》的《少年》特刊為例

（昭通日?qǐng)?bào)社，云南 昭通 657000）

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”青少年是祖國的未來，肩負(fù)著國家建設(shè)的重任。青少年要學(xué)習(xí)進(jìn)步，離不開閱讀。數(shù)字化閱讀以其不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，越來越受到青少年群體的青睞。但作為傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，其實(shí)有著不可替代的優(yōu)越性：更有觸摸感，更能培養(yǎng)孩子專注閱讀安靜閱讀的習(xí)慣，更能深度地去思考問題。

如何留住青少年讀者群體，吸引他們回歸紙質(zhì)閱讀，是傳統(tǒng)媒體面臨的嚴(yán)肅命題。作為一個(gè)州市級(jí)媒體，云南《昭通日?qǐng)?bào)》在這方面做了一些有益的嘗試。

以青少年讀者為主體，突出陣地作用

報(bào)紙是服務(wù)當(dāng)今社會(huì)的輿論工具，也是留給歷史的文字佐證，社會(huì)發(fā)展需要報(bào)紙，維護(hù)報(bào)紙的美好前景需要從青少年抓起。報(bào)紙也應(yīng)研究各年齡層次對(duì)不同閱讀內(nèi)容的需求，積極為培養(yǎng)青少年的讀報(bào)興趣努力創(chuàng)造條件，讓他們愿意嘗試著與報(bào)紙交朋友。

經(jīng)過漫長時(shí)間的籌劃和準(zhǔn)備，《昭通日?qǐng)?bào)》的《閱讀昭通》系列特刊于2017年11月推出《閱讀昭通·少年》專版。專版特意為青少年群體量身定做，每周推出1期，至2017年春節(jié)出版了13期。早在2016年底，《昭通日?qǐng)?bào)》就開始思考、謀劃增設(shè)《少年》專版，直到2017年11月爭取到昆明兒童文學(xué)研究會(huì)合辦，才順理成章一舉推出。

《昭通日?qǐng)?bào)》推出《少年》特刊，宗旨非常清楚，就是為少年兒童提供一個(gè)創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。昭通日?qǐng)?bào)社黨組副書記、總編輯呂翼在其撰寫的發(fā)刊詞中明確指出：“……他們（少年）中間，會(huì)有那么一個(gè)人，或者一群人，將會(huì)成長為這個(gè)社會(huì)的棟梁……但是，他們成長的時(shí)候，需要陽光、雨露、空氣和環(huán)境，需要苔蘚、沙礫、河床，需要田野、江河甚至群山……他們，需要坎坷、風(fēng)霜，甚至還需要一塊訓(xùn)練場，一個(gè)園地……《閱讀昭通·少年》誕生了，它為孩子們提供著一個(gè)七彩的空間。”

副刊作品與新聞一樣，肩負(fù)著宣傳教育群眾的重任，擔(dān)當(dāng)著以積極健康的精神產(chǎn)品培養(yǎng)讀者高尚情趣和美好心靈的重任。經(jīng)過前期認(rèn)真組織稿件，廣泛聯(lián)系通訊員，特別是經(jīng)過加強(qiáng)與昆明兒童文學(xué)研究會(huì)聯(lián)系，2017年11月17日《少年》特刊第一期如期與讀者見面。第一期《少年》選用了云南省作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任吳然的一篇新作、昭通日?qǐng)?bào)社黨組副書記、總編輯呂翼撰寫的發(fā)刊詞，還采用了一篇老師優(yōu)秀作品和三篇學(xué)生習(xí)作。每一篇作品都體現(xiàn)了思想性與文學(xué)性的良好統(tǒng)一，禁得住家長、社會(huì)仔細(xì)推敲。

《少年》特刊的文字注重社會(huì)教益作用、歷史傳承作用，傳承了歷史相對(duì)悠久的優(yōu)良辦報(bào)傳統(tǒng)，相應(yīng)彌補(bǔ)了現(xiàn)代新媒體的缺憾，有助于青少年不斷汲取精神營養(yǎng)。

以內(nèi)容為王，提升專欄質(zhì)量

作為正規(guī)發(fā)行的報(bào)紙，由于有高素質(zhì)采編群體的把關(guān)、運(yùn)作，對(duì)青少年的精神世界和文化根底產(chǎn)生著積極的促進(jìn)作用。《昭通日?qǐng)?bào)》的《少年》特刊也把質(zhì)量當(dāng)作了安身立命的基礎(chǔ)。

為保證作品質(zhì)量，昭通日?qǐng)?bào)社尋求到與昆明兒童文學(xué)研究會(huì)的長期合作，由昆明兒童文學(xué)研究會(huì)幫助聯(lián)系國內(nèi)兒童文學(xué)名家，提供最新最好的名家作品，讓小讀者們可以讀到最好的作品；昭通日?qǐng)?bào)社借助市內(nèi)文學(xué)研究院的渠道，吸納了一大批教師中平時(shí)堅(jiān)持閱讀和寫作的群體，建立了“昭通日?qǐng)?bào)社少年文藝聯(lián)盟”工作群，把寫作的、繪畫的、書法的、攝影的老師都吸收到群里來，通過在群里交流信息，向老師們征集各品類文藝作品，在《少年》特刊編輯呈現(xiàn)出來，給小讀者以美的熏陶；學(xué)生作品的征集是一個(gè)難點(diǎn)，昭通日?qǐng)?bào)社通過爭取教育主管部門的幫助和支持，團(tuán)結(jié)了一群在校內(nèi)負(fù)責(zé)校刊編輯的老師，由他們推薦一些優(yōu)秀作品，還通過一些兒童文學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)或是其他活動(dòng)，吸引更多語文教師參與，大家共同一起來發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生習(xí)作、發(fā)現(xiàn)一些校園寫手。

以編排技巧為抓手，提升吸引力

作為《昭通日?qǐng)?bào)》副刊系列專版的一個(gè)重要組成部分，《少年》專版一經(jīng)面世即基本確定了其明確的辦刊特色，具有了版面美觀、構(gòu)成合理等特點(diǎn)。

《少年》特刊以其特定的閱讀對(duì)象，對(duì)美編提出了更高要求。為使版面更能吸引小讀者，《少年》專版在美編人手較為有限的情況下，每一期確保美編排版制作，并且風(fēng)格基本一致，變化不算太大，保持《少年》基本特色。《少年》專版每期都設(shè)計(jì)了一個(gè)版式，由一些色彩鮮艷、充滿童趣的元素構(gòu)成。刊載名家作品、老師作品、學(xué)生作品的區(qū)劃相對(duì)明顯，設(shè)計(jì)了固定的欄頭。文章標(biāo)題和內(nèi)容都花了大量心思進(jìn)行美化，采用不同的色彩、字號(hào)來增強(qiáng)表現(xiàn)力和吸引力。每一期選擇一幅優(yōu)秀的學(xué)生美術(shù)作品，配以《少年》版的名家題字、期刊號(hào)、合辦單位、題圖等內(nèi)容，精心制作一副主圖，形成專版的固定標(biāo)志。

小孩子易于被新鮮事物吸引，但注意力不能持久，針對(duì)他們的閱讀習(xí)慣，《少年》版稿件一般文字都在1000字以內(nèi)，構(gòu)成以一篇名家作品、一篇老師作品、三篇學(xué)生習(xí)作的模式為主。名家作品一般放在最重要的位置，少年兒童時(shí)期處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)、思想、價(jià)值觀、世界觀在這個(gè)時(shí)期處于啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)少年兒童進(jìn)行良好的文藝熏陶意義重大，而名家作品無論從藝術(shù)美感、教育意義都具有無可比擬的優(yōu)勢；優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作品一般放在版面的次要位置，教師作為跟少年兒童接觸最多，最了解他們的人，他們的優(yōu)秀作品能夠正確引導(dǎo)少年兒童思考生命、理想、價(jià)值等問題，能夠傳遞正能量的東西，而且教師中不乏熱愛文學(xué)的人，他們的優(yōu)秀作品，兼具文學(xué)美感和教育意義，更能為少年兒童樹立學(xué)習(xí)的榜樣；少年時(shí)期的興趣愛好往往能夠伴隨其一生，如果能夠及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀作品挖掘出來，展示出來，對(duì)于鼓勵(lì)他們繼續(xù)寫作、堅(jiān)持寫作，意義無疑是重大而深遠(yuǎn)的，《少年》特刊每期選登3篇優(yōu)秀學(xué)生作品，為孩子們提供了一個(gè)難得的展示平臺(tái)。

作為一個(gè)有著600萬人口的大市，昭通僅有一份報(bào)紙，市內(nèi)其他兒童文學(xué)創(chuàng)作交流平臺(tái)也很有限，不難理解《昭通日?qǐng)?bào)》把辦好《少年》特刊作為一項(xiàng)重要工作來抓，這也是一份報(bào)紙社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)和擔(dān)當(dāng)。辦好一份特刊，如果能逐漸吸引青少年群體關(guān)注報(bào)紙、閱讀報(bào)紙、甚至愛上報(bào)紙，那將會(huì)更有利于青少年的自身成長，社會(huì)文化的發(fā)展也將絢麗許多。