面向智庫建設的醫學高校圖書館學科服務

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智庫(Think Tank)又稱為“思想庫”“智囊團”，被形容為領袖的外腦，是政府治理與決策體系中的重要組成部分[1]。其主要功能包括提供思想產品、培養人才、引導社會輿論[2]。醫藥衛生科技智庫的職能是從醫藥衛生發展的技術和規律出發，思考全球、國內的醫藥衛生形勢，對醫學進行學科評估，對醫學及相關學科的發展進行預測，從而對醫藥衛生科技創新提出建議。醫藥衛生科技智庫是創新體系的一部分。

大學學科建設以提高學術水平為目標,其功能作用主要體現在優化學科學術梯隊、爭取學科社會任職、強化學科人才培養、提高學科服務應用水平、搭建學科交流合作平臺等。因此，大學的核心工作與任務都應圍繞學科建設展開。醫學高校都有臨床醫學院，因此學科建設的范圍更廣。

高校智庫的重要職能之一是知己知彼，通過對學科進行評價與評估，了解本校學科與其他大學學科發展之間的差距和區別，提出學科發展的意見與建議。要做好學科評價與評估，首先要整合學科數據，建立學科建設數據信息平臺[3]。在這些學科數據的基礎上，分析與挖掘學科數據，發現問題，總結經驗，提出發展方向和可行性方案。一流的智庫促進和引領一流學科發展，一流學科蘊育和支撐一流的智庫建設，二者的良性互動是建設一流大學的重要前提[4]。

醫科大學圖書館是學校的學術信息交流中心，購買了大量的數據庫，圖書館應充分利用這些資源與數據，挖掘提煉有用的知識， 積極參與學校的智庫建設,為管理層提供學科發展建議和決策支持，促進本校學科發展。

專業的醫學圖書情報團隊、豐富的學術資源、附屬醫院和教學醫院的專家資源、所在大學強大的學術氛圍使醫科大學圖書館具有參與智庫建設得天獨厚的優勢。

1 醫科大學圖書館參與智庫建設的流程

醫科大學圖書館參與智庫建設流程如圖1所示。

圖1醫科大學圖書館參與智庫建設的流程

圖1顯示，圖書館參與智庫建設從接受任務、分析需求開始，通過調查法、觀察法、實驗法、討論法和對標法等方法收集整理信息源與數據，確保信息源全面準確，然后分析學科信息與數據，預測學科的發展方向，提煉、分析各種觀點，形成知識，撰寫報告。報告呈現的形式有關鍵情報信息、工作專報和課題研究報告，最關鍵的是在報告的最后，綜合前面所有的觀點然后附上對決策的意見與建議。

形成報告初稿后，需要邀請學校、臨床醫學院的相關專家對報告進行審核，從學科的角度提出意見。因為學科專家熟悉相關學科發展現狀與學科前沿，但是對情報學的相關知識與方法了解不夠，對同一觀點或者同一數據，可能會與情報人員的角度完全不同。因此圖書館撰寫的智庫報告一定要請學科專家審核，再根據學科專家的意見或建議進行修改，形成最終的智庫報告，服務于學校管理層領導與學科管理人員，為其決策提供參考。醫科大學圖書館參與智庫建設需要具備情報收集能力、情報分析與預測能力、溝通能力，所需的知識除了情報檢索、情報分析與預測等這些知識外，還需要醫學及相關學科的知識和外語知識等。

2 面向智庫建設的醫學高校圖書館學科服務

醫科大學圖書館可通過多種方式參與學校的智庫建設和學科建設。參與課題組、提供文獻檢索服務和各種學科數據只是簡單的服務，沒有形成對決策服務的意見與建議，而面向智庫建設的學科服務則是深度參與[5]。圖書館提供專門的情報分析預測報告，提煉出專業的觀點，為領導決策提供輔助支持。其中，學科計量評價和醫學科學的學科前沿追蹤是醫科大學圖書館面向智庫建設的兩種主要方式。

2.1 學科計量評價

學科計量評價[6]指基于文獻計量的學科評價，大都以科研產出為基礎(主要為論文與專利)，是學科評價的重要組成部分，評價內容主要集中在研究績效，其中學術影響力是研究績效的核心部分。著名的《泰晤士高等教育世界大學排名》《世界大學學術排名》《US news世界大學排名》《QS世界大學排名》等大學排行榜中都包含了文獻計量評價的指標，我國教育部組織開展的高校學科評估里也包含文獻計量評價的指標。近兩年我國幾大醫院排行榜里也有文獻計量評價的指標。可見學科計量評價作為客觀的評價指標，在學科評價里不可或缺[7]。

除了學術影響力之外，邱均平[8]認為，世界大學科研競爭力應該由科研生產力、科研影響力、科研創新力、科研發展力4個部分構成，不同的文獻計量指標對應不同的評價部分。

因為不同的學科分類會產生不同的學科數據，科學的學科分類是開展學科計量評價的關鍵一步。目前相關學科評價通用的學科分類體系有ESI學科分類、Web of Science與JCR分類、SciVal學科分類、中國教育部分類體系(學位授予和人才培養學科目錄)、其他國家的學科分類等，包括英國卓越研究框架(Research Excellence Framework)中利用的學科分類系統UoA(Units of Assessment)與英國RAE(Research Assessment Exercise)中的學科分類模式、意大利ANVUR(意大利大學科研/教學學科與學術領域官方分類)等。不同數據庫采用不同的學科分類體系，其中科睿唯安的Incites數據庫學科分類里包含了以上除SciVal 學科分類的其他學科分類，因此是學科計量評價常用的數據庫之一[9]。

構建文獻計量評估指標體系是開展學科計量評價的第二步。文獻計量指標很多，有Web of Science論文數、發表期刊的影響因子、論文平均被引次數、學科規范化引文影響力、高水平論文數等，從這些論文指標中挑選合適的、能反應學科水平的指標構建評價指標體系，同時還要注意各個指標的權重。為了驗證這些指標與權重的科學性，可以采用專家咨詢法和實證研究相結合的辦法，同時還可以采用完全客觀的研究方法，如因子分析法等。

采用設計好的指標體系對各個高校的學科進行評價是學科計量評價的第三步[10-11]，即分析和評價結果等。此外，還可以構建數學統計模型等，對學科的未來發展進行預測。

學科計量評價具有公正客觀的優點，應用很廣，可以對國家、高校、研究機構、研究人員[12]、研究團隊、研究成果等進行評價[13]。它可以與其他的評價指標如同行評價指標、補充計量學指標等一起構成全面的評價指標。

首都醫科大學圖書館最近幾年開展了一系列的學科計量評價工作，如基于ESI與Incites數據庫的資源分析，產生了首都醫科大學ESI學科分析報告、潛力學科分析報告、首都醫科大學婦產科學學科分析報告、首都醫科大學專利分析報告等，呈交給相關的領導與學科管理人員，起到了輔助決策的作用，引起了領導層對圖書館學科分析報告的重視。此外還進行了學科計量評價的實證研究：基于因子分析法的高等院校科研競爭力研究。

2.2 醫學科學的學科前沿追蹤

學科前沿是[14]指某一學科中最能代表該學科發展趨勢、制約該學科當前發展的關鍵性科學問題、難題及相應的學說,是學科發展的關鍵與發展方向[15]。研究和解決前沿領域的問題，既可以帶動學科內其他相關問題的解決，又可將學科向前推進，取得更大的發展。學科前沿的客觀判識準則中重要的一點是具有重要基礎文獻集合[15]，因此醫科大學圖書館可以從數據庫中根據重要文獻進行學科前沿的判讀。如ESI數據庫中關于研究前沿(Research Fronts)的定義是利用論文的共被引關系生成的ESI高被引論文的聚類[16]，是從組成ESI研究前沿的核心論文的題目中提取的關鍵詞。我們可以閱讀這些高被引論文，再結合數據庫提供的這些學科研究前沿進行學科前沿的跟蹤與判讀，從而了解本機構的科學研究與研究前沿的相關性，為學科管理人員科學規劃學科發展提供文獻參考。

國際上一些重要的研究機構一直在追蹤醫學科學前沿，如美國國立衛生研究院(NIH)、英國醫學研究委員會(MRC)、德國馬普科學促進學會、日本科技振興機構等。美國國立衛生研究院每年梳理NIH資助的取得突破性進展的部分項目，編寫出NIH Research Highlights[17]。這些項目經常獲得最高的科學獎勵，2017年的項目包括了4位諾貝爾獎獲得者和2位最高拉斯克醫學獎獲得者。每年的NIH Research Highlights包括臨床進展、有前景的醫學進展和實驗室的發現3部分。2017年這3部分包含的項目有：臨床進展是在人類疾病的預防、診斷和治療取得突破性進展的項目；有前景的醫學進展包括了那些具備對人類健康水平提高潛力的發現、飲食因素如何影響疾病風險、戶外空氣污染導致基因突變的表觀遺傳效應、檢測血液與皮膚內的朊病毒方法等，實驗室的發現包括了基礎研究方面更值得關注的NIH進展：人類腦發育與腦疾病的3維模型、與食物敏感性相關的病毒和丘腦新功能的發現等。除了Research Highlight外，NIH還梳理出科學熱點，編寫Science Highlights等報告。

在國內中國科學院開展了對科學前沿的追蹤。它將數據分析與專家建議結合起來，發布年度科學發展報告和研究前沿報告，并直接服務于我國的科技規劃。中國科學院2017年11月2日發布了《2017研究前沿報告》和《2017研究前沿熱度指數報告》，通過文獻分析和指數分析方法，形成了可能代表國際基礎科學重大前沿突破的研究前沿群。《2017研究前沿報告》遴選出最近兩年發展迅速的地球科學、生物科學、物理學等10個科學領域的143個新興前沿，形成了可能代表國際基礎科學的重大前沿突破的研究群。

醫學學科前沿分析與跟蹤的目標是服務我國醫學科技創新發展，發揮智庫功能，持續跟蹤并分析國外主要發達國家、醫學科學領域主要學(協)會、基金資助機構、文獻數據等信息，形成研究與分析報告。目前首都醫科大學圖書館除了提供定題服務之外，還持續跟蹤全球腦科學領域研究前沿的新技術、新發現，研究全球腦科學領域未來發展趨勢、全球腦科學領域科學研究發展態勢、全球腦科學領域產業發展態勢等，形成了腦科學前沿系列跟蹤報告。

3 結語

2017年9月21日，教育部、財政部、國家發展改革委員會聯合發布了《關于公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，首批“雙一流”建設高校共137所，“雙一流”建設學科共465個，“雙一流”學校與學科的建設已經成為新的國家戰略。“雙一流”建設以5年為周期，5年后將進行滾動評價。各高校對“雙一流”學科與學校建設非常重視，多個高校出臺了“雙一流”學科建設方案[9]。十九大報告中指出，“雙一流”具體任務之一是提升科學研究水平，打造一批具有中國特色和世界影響的新型高校智庫，提高服務國家決策的能力。

目前醫學是科學研究中的一個重要學科，關乎國家發展與國計民生。因此醫科大學圖書館要充分利用相關的文獻資源、人力資源、技術資源和學科服務能力的優勢，科學預判醫學前沿發展趨勢，深入研究我國醫學發展面臨的形勢和問題，追蹤世界醫學科技前沿，開展醫學學科發展技術路線圖研究，科學評估學科發展，開展學科發展的經費規模、資源配置和條件保障等重大政策問題專題研究，為高校領導者提供學科調整、學科規劃和人才培養的決策參考。