資助育人背景下高校家庭經濟困難生社團化管理模式調查

孟影

（南通大學，江蘇 南通 226019）

1 引言

家庭經濟困難生（以下簡稱貧困生）作為高校中的特殊群體，我國高校資助政策對貧困生的資助力度也在日益加大，通過“獎、助、補、減、免、勤”等給他們的生活和學習提供了物質保證。為了讓資助育人的效果落到實處，各高校也在積極探索貧困生的管理模式，而社團化的管理模式，在資助育人方面取得了一定效果，但存在一些問題。因此，本研究通過問卷調查的方式，對貧困生社團化管理模式進行了調研。

此次問卷主要圍繞貧困生的家庭情況、學習情況、人際交往情況、感恩和服務情況、團體活動等方面進行調研，共計發放問卷352份，回收352份，有效問卷352份。其中男生67人，占總人數19.03%；女生285人，占總人數80.97%。

2 高校貧困生社團化管理模式的調查與分析

2.1 高校貧困生家庭基本情況調查與分析

本次所調查的貧困生中，家庭所在地在農村的占68.18%，在鄉鎮的占18.47%；家庭主要經濟來源方面，32.1%的受調查者表示是“打工”，27.56%的人表示是“種田兼打工”；59.09%的人表示家庭每月總凈收入約為“1000～3000元”，27.27%的人表示在“1000元以下”；在每月的生活費方面，51.7%的人表示在“500～800元”，33.24%的人表示在“800～1000元”，11.36%的人表示在“500元以下”，僅3.69%的人表示在“1000元以上”。針對問題“您認為家庭貧困的原因”，58.81%的人認為是“家庭經濟收入來源少，收入低”，17.33%的人認為是“家里人口多，讀書費用負擔重”，11.65%的人認為是“父母中有病在身”，7.95%的人認為是“屬于單親家庭”，還有4.26%的人認為是“其他”原因。這說明我校貧困生主要來自農村，家庭收入以種田、打工為主，家庭收入來源少，收入低，學生的生活費用較高，開支較大。

2.2 高校貧困生學習基本情況調查與分析

在學習方面，84.66%的人表示沒有不及格科目，13.92%的人表示有“1～2門”；在對自己的學習滿意度方面，20.17%的人表示“滿意”，61.36%的人表示“一般”，18.47%的人表示“不滿意”；在影響學業的主要因素方面，69.6%的人認為是“自身問題”，12.22%的人認為是“生活貧困”；在針對問題“您身邊的貧困生整體上的學習成績怎樣”，41.76%的人認為“比普通同學成績偏好”，48.3%的人認為“和普通同學差不多”。對于參與社團活動是否影響了學習成績，48.86%的人表示“較不符合”，僅有2.27%的同學認為“完全符合”。對于問題“在社團是否感覺到過有成就感”，19.6%的人認為“很有成就感”，58.81%的人認為“有一點點成就感”，18.47%的人認為“沒有感覺”，僅3.13%的人認為“完全沒有成就感”。這些說明，貧困生在學習方面比較重視，成績良好，對自己的學習成績基本滿意，在不滿意的原因中，大部分同學都認為是自身問題；同時，大部分同學認為參與社團活動并沒有影響自己的學習成績，反而讓自己有了一定的成就感。

2.3 高校貧困生人際交往基本情況調查與分析

73.86 %的貧困生都想過并且主動跟周圍同學交往，擴大自己的人際交往圈；65.34%的人表示與宿舍同學關系“非常好”，32.39%的人認為關系“一般”；62.22%的人認為參加社團活動使自己的性格有一些改變，12.22%的人認為通過參加社團活動，使自己變得開朗了很多，與以前判若兩人；但是在加入社團后，有34.09%的人認為讓自己產生過社交壓力，47.73%的人認為與自身情況較不符合；在社團里，22.73%的人表示非常頻繁地受到來自同社團學長學姐、指導老師或同輩的關愛與照顧，61.36%的人表示一般，12.64%的人表示比較少，2.27%的人表示沒有受到過。這些表明，貧困生渴望與同學交往，能夠妥善的處理與同學之間的關系；同時，通過參加社團活動，使自己有了一些改變，并且社團對學生的正面影響多一些。

2.4 高校貧困生感恩和服務基本情況調查與分析

在受調查者中，76.14%的人認為感恩是一個人最寶貴的品質之一；61.08%的人都懷著一顆感恩的心去擁抱生活；41.48%的人表示社團舉辦過與感恩相關的活動，11.65%的人表示舉辦與感恩相關的活動非常頻繁；85.22%的人表示會自愿組織或參加一些與感恩有關的活動；87.22%的人表示希望社團活動能夠有指導老師或者基金會的參與；畢業后，如果有能力，57.1%的人非常愿意資助他人，回饋社會，40.63%的人表示愿意資助。這些表明，貧困生對于感恩方面的活動比較認同，也愿意參加與感恩有關的活動，未來也愿意資助他人。

2.5 高校貧困生參與社團活動基本情況調查與分析

對于加入社團活動，31.53%的人表示非常有必要，55.4%的人表示有必要；63.07%的人表示更傾向于參加貧困生和非貧困生兼容的社團，6.25%的人表示更傾向于參加貧困生社團，2.56%的人表示都不想參加，26.7%的人表示無所謂，都可以；對于現在的社團，31.82%的人表示想過且已留任現在的社團，40.91%的人想過，但未留任；對于社團組織的活動方面，43.47%的人表示更傾向于參加興趣愛好類，21.59%的人表示更傾向于社區義工活動；88.07%的人表示希望社團能夠在人際交往方面提供幫助，同時有63.64%的人表示希望在心理方面和學習方面能夠提供幫助；在社團活動采用簽到、打卡等方式，47.73%的人認為有必要，11.93%的人非常有必要；90.63%的人表示社團有必要對社員進行相關培訓，如領導力培訓等。這些表明，貧困生認為有必要加入社團活動鍛煉自己，更多的同學傾向于參加貧困生和非貧困生兼容的社團，希望多參與興趣愛好類的活動，希望能夠在人際交往方面得到幫助，也希望有一些培訓來提高綜合能力。

3 高校貧困生社團化管理模式建議

3.1 進一步完善資助育人體系，提升資助育人水平

貧困生多數來自農村及偏遠地區，家庭收入微薄，學生生活費用較高，這對大部分家庭而言是一個比較重的負擔。因此，應該進一步加強資助體系建設，拓寬資助渠道，切實保障貧困生在校期間的學習與生活。在經濟資助的基礎上，努力為貧困生營造良好的生存環境，注重精神的資助、心理的輔導、素質的培養和能力的提高，提升資助育人水平[1]。

3.2 樹立“以生為本”貧困生管理理念，改善資助育人效果

該校貧困生雖然學習成績尚可，但是大部分學生對自己的學習成績還不滿意，認為主要是自身問題。而這部分學生渴望與同學交往，也希望社團老師或者學長、學姐多關心幫助自己。因此，無論是在學習還是在人際交往方面，都應該提倡加強對貧困生的尊重、關愛，實施貧困生動態跟蹤、管理，營造良好的校園環境、氛圍[2]，從而改善資助育人的效果。

3.3 進一步創新社團活動形式，拓寬資助育人平臺

社團活動的開展，除了感恩教育、服務意識的教育外，還應多開展一些興趣愛好類的活動以及相關培訓，可以讓學生根據自己的興趣愛好，選擇不同的興趣小組，最大程度地調動學生參與活動的積極性。此外，高校管理者還應群策群力，創新活動形式，根據大學生成長發展的規律，拓寬資助育人平臺，提升資助育人成效。

3.4 加強資助育人隊伍建設，保障資助育人能力

高校要建立一支專業化、高水平、高素質的資助工作隊伍[3]。多開展一些主題培訓，將黨和國家及地方的最新資助政策及時向師生傳達。牢固樹立“三全育人”工作理念，提升育人能力，利用現代新媒體技術，通過微信公眾號、微博等大學生喜聞樂見的形式，有針對性地向大學生開展宣傳活動。