高校法學教育過程化管理機制探析

張崗

（西安財經學院公共管理學院，陜西 西安 710061）

1 引言

隨著國家的快速發展以及社會經濟的不斷進步，我國教育事業受到越來越多人的重視。為促使學生更好的發展，培養更多專業人才，我國對教育事業進行了一系列改革。在如今的教育改革背景下，我國各高校得到了更好發展，無論是在教學模式還是教學內容中，都得到了相應的改進與完善。法學教育是高校的重要組成部分，法學專業教育管理工作與其他專業管理工作存在一定不同，法學教育管理工作涉及內容較多。所以，為促使高校法學教育的更好發展，培養更多專業人才，需要加強高校法學教育過程化管理。法學是公平正義的保障，是明確權利義務的基礎，法學學科的發展在一定意義上也迫切需要提升高層次法學人才的培養質量。所以，中外各國歷史上都十分重視法學教育問題，而作為培養法學人才最重要基地的高等學校，采用什么樣的方式更好地培養高層次的法學人才，這是在法律界和學術界人們普遍思考和探索的問題。

2 加強課堂管理

課堂是高校法學教育的主要場所，只有在課堂中完成教學目標，才能夠培養學生創新能力、實踐能力以及綜合素養等。所以，要想實現高校法學教育過程化管理，就需要加強對課堂的管理，如此教學質量與教學效率也將會得到有效提升。對法學教育的課堂管理具體可以從以下幾點展開。

第一，高校需要對法學教師備課內容進行定期檢查與評價，通過教研活動老師之間交流心得與經驗，從而加強課前組織管理工作。通過備課老師能夠對教材內容以及教材知識等有熟練掌握，但是通常情況下，高校法學教師備課會受到法學專業自身特點以及教學硬件設施與軟件設施的限制，主要采取個人備課方式[1]。從教師備課情況就可以了解到教師對教材內容的掌握情況、教材知識掌握情況以及各知識點熟練程度等，對教師備課情況進行定期檢查，可以在一定程度上督促教師認真做好備課。除此之外，還要積極鼓勵教師參與到各項科研與教學交流活動中，這樣教師之間能夠取長補短，相互交流經驗，從而不斷提升教師自身專業技能與綜合素養。

第二，導員以及學校領導者可以積極參與到法學教師課堂當中，將聽課制度與學生評教制度進行有機結合，加強課間組織管理工作。課間組織管理工作能夠在很大程度上幫助教師實現教學目標，保障教師教學質量與教學效率。課間組織管理具體可以從以下幾點展開：①要檢查教師教學設計是否合理，在高校課堂當中，每節課通常只有四十分鐘左右。但是在四十分鐘內，學生無法將注意力全部集中在學習與老師身上。所以，老師需要在最短時間內，向學生傳授本節課重點以及難點問題。教師需要將新知識、舊知識以及練習等各項環節在最短時間內融入全部教學過程中，這樣才能在有效時間內使學生掌握更多知識。②要對教師上課使用語言以及語言是否連貫、通俗易懂情況進行檢查。所以，在教學過程中，老師需要時刻保持清晰頭腦，思路明確，這樣才能使用更加連貫的語言向學生傳授知識。同時要講普通話，語調、語速等需要適中，這樣學生能夠在更加舒服、輕松的氛圍中學習。③還要對教師教學過程中的表情以及肢體語言等進行監督與管理，只有行為妥當，才能吸引學生注意力，激發學生聽課熱情。④加強教師課后組織管理。課后組織管理是實現教育目標的重要方式，適當的課后作業可以加深學生對知識點的印象，鞏固所學內容，使學生能夠明確每節課的重點以及難點內容，課后學習能夠進一步提升思考問題能力與解決問題能力。

3 強化教學管理

在高校法學教育當中，不僅需要培養學生思想道德素質、文化素質以及身體素質等，還要制定相應的培養計劃，培養出更加優秀的專業人才。在法學教育過程化管理當中，不但要向學生傳授教材知識內容，還要根據學生特點因材施教，采用符合學生發展的教學模式以及教學內容等?？茖W合理的教學方式是培養專業人才的重要途徑，在傳統法學教育當中，采用訓政式、滿堂灌的教學模式，教師在課堂中占據主體地位，一味地向學生傳授知識，忽略了學生感受與接受知識情況，從而對學生法律思維以及專業技能的更好發展產生制約。所以，為改變這一現狀，培養更多專業性人才，使學生都能夠具備較強的專業技能與綜合素養，需要創新教學理念，改變教學模式，讓學生在課堂中占據主體地位。在教學手段選取中可以采用交互式教學法、實例教學法以及項目引導教學法等。

與此同時，需要利用先進的多媒體技術作為課堂輔助，這樣學生能夠對課堂內容有更直觀的感受與了解，為學生創造良好的學習氛圍，學生發現問題能力、解決問題能力以及綜合素養等將會得到有效提升。在教學設計以及教學環境允許的情況下，還可以采用慕課教學方式以及對分教學方式等。如此，在課堂中能夠激發學生學習興趣，使學生充滿熱情，積極主動地投入學習中[2]。在課后，教師可以構建網絡學習平臺，這樣學生可以隨時隨地在網絡中進行學習與能力檢測。與此同時，在網絡中學生與學生之間、老師與老師之間可以積極交流溝通，不斷提升學生學習能力。除此之外，要積極鼓勵學生參與到演講活動以及競賽活動中。在活動中，學生的各項能力以及綜合素質等將會得到提升。

4 強化教學課程

課程設置是實現法學教育過程化管理、實現教育目標、培養專業人才的重要環節?？茖W合理地設置課程能夠使學生更快地消化知識內容，提高學生學習能力，提升高校管理水平。我國教育部針對高校課程做出明確規定，需要在高校教學中構建精品課程，使教育資源得到進一步優化與共享，使學生能夠在高校中受到最優質教育，這樣教師也能夠為學生帶來高質量的課堂，推動學生的更好發展。高校需要認識到法學教育過程化管理的重要作用，從而加大投入力度，購入相應教學硬件設施以及軟件設施等，這樣才能夠保證教師在教學過程中有足夠的教學設施作為輔助，使教學質量與教學效率得到提升[3]。高校是培養專業法學人才的重要基地，所以高校需要肩負其自身責任，為學生打造更為合理的精品課程。

在教學過程中，教師需要將培養復合型人才作為教學目標，在精品課程設置中，要考慮到學生的多元化發展。在最大程度上設置更多專業課程以及學科前言課程等。針對不同類學生設置不同課程體系，例如，針對交叉復合類學生，可以構建相應交差課程群。具有針對性的課程能夠使不同類學生的專業能力以及綜合素質等得到有效提升。除此之外，優秀課程的構建與教學質量的提升，離不開高校教師隊伍的努力。所以，為使高校法學教師能夠擁有豐富的教學經驗與教學技能，需要為教師提供去外校進修的機會，這樣教師可以吸取更多經驗。同時高?？梢匝埾嚓P專家在高校中進行演講活動，讓教師在演講中獲得更多感悟，從而不斷進行專業知識學習，提升教學質量與教學水平等，為學生帶來高質量課堂，進而更好地實現法學教育過程化管理。

5 結語

綜上所述，高校法學教育涉及的內容較多并且較為復雜。要想創造高質量課堂，為社會培養更多專業化人才，需要結合高校實際情況，實行過程化管理，這樣才能保證各項教育教學工作的順利進行，使學生能夠在精品課程與高質量課堂中得到更好發展。高校法學教育過程化管理是高校更好發展、培養學生的重要手段。所以，要認識到過程化管理對法學教育的重要作用，采取多種方式，加強管理，從而推動教學質量的有效提升。