中職學生社團建設與管理探索
——實施星級評價，加強社團建設與管理

陳愛珠

（福建省龍巖技師學院，福建 龍巖364000）

1 引言

中職學校學生社團是中職學生以一定的興趣愛好和特長為基礎，自愿參加的松散型學生自治組織。學生社團是聚集青年學生、豐富校園文化生活的重要組成組織，是增強學生自信、培養能力、提高綜合素質的重要載體，是校園文化傳承和發展的重要手段。中職學校學生社團既是校園文化的重要載體，又是校園文化建設的主力軍。早在2004年，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進中專學生思想政治教育工作的意見》就明確指出：校園文化具有重要的育人功能，大力建設校園文化，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，要加強對中職學生社團的領導和管理，幫助選聘指導教師，支持和引導中職學生社團自主開展活動[1]。結合我校開展學生社團活動的實際情況，對社團建設進行探究。

2 加強中職學校社團活動意義

重視并加強中職學生社團建設，不但可以弘揚學生興趣愛好，彰顯個性特長，促進自我發展，形成自我規劃，而且可以培養學生自主管理、民主合作意識，促進全面發展，訓練領導才能；也能夠進一步強化專業技能，提升實踐動手能力；還能夠開闊眼界，體驗生活，提高實踐能力，增強責任意識，促進學生社會活動能力的提高。

3 目前中職學生社團管理存在的問題

近年來，在學校的統一領導和團委指導下，我校學生社團組織發展迅速。參與者的數量、范圍和數量比以往任何時候都要大得多。社團活動豐富多彩，文藝表演、科技競賽、體育競賽、公益活動等，層出不窮，極大地繁榮了校園文化。但是由于中職學生的學識、能力等現實因素的約束，社團建設存在以下不足。主要表現在：

第一，社團內部運行機制不完善。學生社團由于內部利益關系松散，缺乏外部約束，存在人員流動性大、新老成員缺乏凝聚力、活動檔案保存困難等問題。一個社團的興衰，甚至它的生存，都與它的主要主要贊助有關，常常是一個人離開了，一個社團也衰退。社團組織結構尚不完善，管理不規范。許多社團沒有一個標準化的章程和管理制度，結構層面表現不合理、內部工作分工不明確、社團負責人責任心不強、內部的監督機制不完善等，這直接導致管理松散，凝聚力不強。

第二，社團組織數量很多，但發展水平參差不齊。有的社團會員較多，活動開展得很有層次和規模；有的社團雖有一定會員參與，但活動單調、缺乏創意，不能夠吸引廣大同學參與；而有的社團開展的活動不適應大部分學生的興趣愛好，每年招收的會員很少或根本招不到會員，以致名存實亡。從學生社團的數量和人數、類別變化來看，我校的社團建設方面和管理方面，不是很完善，有部分的社團成立了，后面又解散了，學生愛好特長沒有得到充足發揮。從社團類別的角度分析，文化體育的社團依然是學生關注的焦點，特別是近年來在文藝界更是如此。一些專業知識背景較強的學術科技類社團和新興的愛心志愿服務社團也越來越受到學生的關注。

第三，社團活動中缺乏對教師的指導，缺乏必要的活動。在我們學校的許多社團中，沒有多少教師。目前，學校沒有任何專項資金用于社團的發展。社團每次開展活動，都必須依靠自己的方法。如果資金充足，活動就會開展得很好。否則，發展就不會順利，結果就不會令人滿意。缺乏專業教師和資金支持是影響社團健康發展的瓶頸。

4 實施星級評價，加強社團建設與管理

根據中職學生社團目前存在的不足，我校積極探索與實踐，采取了星級評價的辦法，加強對學生社團的管理，取得了初步成效。主要是：根據干部能力、組織管理、活動取得成效等，按照五星、四星、三星等級進行評價管理，被評為三星以下的社團、干部、指導教師則進行調整或取消。

一是星級“社團干部”評價。社團干部在社團中有著特殊的地位和作用，是社團的核心。他們素質的高低常常直接影響到許多人，甚至成為一個社團興衰的重要因素，學校要加強對他們的引導和管理。每個社團設立正、副社長各一名，由社團成員推舉、學生會宣傳部審查通過產生，負責召集、主持社團會議，制定學期活動計劃和各個活動方案，做好社團總結、考評工作，負責本社團成員的管理、教育工作。在一屆期滿時，由社員進行無記名測評，結合學校管理部門的考察，按照社長履行職責的情況給予五星、四星、三星級社團干部的評價。對于獲得五星級社長的同學進行表彰，并在學校評先評優方面給予優先。

二是星級“社團”評價。每學期，學校團委根據社團數量和社團活動開展情況及社團活動成果，結合社團人數、影響力、活動內容、形式方法、品味健康、格調高雅等，評選出五星、四星、三星級的社團并給予通報表彰，準予年度注冊，繼續開展活動。

三是星級“社員”評價。在各社團中，根據每個成員參與的積極性、個人發揮的作用、參與比賽或表演的成績以及對社團發展所起的作用等，給予五星、四星、三星級社員的評價，獲得五星級社員的同學進行表彰并在學校評先評優中給予優先。

四是星級“指導教師”評價。一個社團的成長與發展，離不開教師的指導。社團是學生根據個人興趣自發組織起來的，其成員的水平和能力良莠不齊，社團負責人也難以起到核心作用。社團整體活動水平低，內容缺乏新意，久而久之，大家就覺得沒意思了。因此，選派有一定特長和學術水平且在學生中有較高威望的教師，擔任社團的指導老師，就成為社團提高活動質量的關鍵。我們采取“學生聘請、教師自薦”相結合的方式提交聘用指導教師申請，由教務處負責選定指導教師并核定教師工作量。指導教師必須負責指導社團根據各自特點制定活動方案，全程指導并參與60%以上的社團活動，學期末指導社團活動成果展示，以及指導社團活動資料的收集與整理（學期末上交團委存檔）。根據所指導社團的活動次數及成效、規模成長情況、資料收集的完整性等，給予五星、四星、三星級指導教師的評價[2]。

此外，我校還結合定期開展社團活動匯報展演，獎勵優秀項目或社團等方式，加強對社團的管理，促使其不斷發揮積極的作用。

實施星級評價與管理，符合并尊重社團活動個體差異的實際，具有較好的肯定和促進作用，有利于培養各社團和學生的自信心，我校社團從2017年的15個發展到2018年的25個，并有15個社團的代表隊在學校開展的文藝體育比賽中獲得一、二等獎，成為校園文化建設不可或缺的力量。

5 結語

學生社團建設是校園文化建設的重要組成部分，特別是在國家重視并加強中職學校發展的大好形勢下，要使社團活動在深層次開展，增強吸引力和凝聚力方面進行努力探索，努力改變社團存在的不足，使社團真正起到豐富和活躍校園文化的作用，使之成為校園文化建設中一道靚麗的風景。