家園共育工作的有效嘗試

山東省青島市黃島區機關第一幼兒園 程咸群

隨著社會的發展，越來越多的80后、90后家長走進幼兒園。他們身上往往帶著獨生子女“以自我為中心”的烙印，在家園共育過程中出現了新的問題和矛盾。如何根據新時代家長的特點、需求以及幼兒發展需要，探索行之有效的共育模式，成為我們亟待解決的問題。我園將家園共育的研究重點放在引領觀念、融入活動、助力體驗，在家園雙向互動中構建和諧教育氛圍，滿足家長內在需求，實現合作共贏，取得了明顯成效。

一、引領家長融入幼兒園活動，奠定家園共育基礎

為了提升家長的育兒水平，增進家長的教育智慧，幼兒園每學期召開不少于兩次體驗式家長會，并提供多元化學習專題講座等，引領家長形成科學育兒觀，融入幼兒園活動。

1.體驗式家長會，讓家長變被動為主動。

體驗式家長會摒棄以往的常規家長會模式，將以往家長“被動傾聽”轉變為“重在體驗”，重視運用動態的方式激發家長參與家長會的興趣，積極融入家長會的全過程，家長由“被動傾聽”變為“主動體驗”，滲透式接受教育新理念。

家長會召開前，幼兒園組織老師們進行“怎樣讓家長會開得更加有效”的研討，熟悉“體驗式家長會會議流程”。老師們做好充分而精心的準備：將桌椅擺成便于相互溝通的圍坐式，擺上水果茶點，營造溫馨的交流氛圍。會上，老師們認真地以課件、視頻、分組討論、游戲、詩歌欣賞、調查問卷等豐富多彩的形式，與家長們進行全面的交流與溝通。在濃濃的教育氛圍中，教師結合幼兒的實際情況，針對家長的不同需求，有重點地向家長們介紹整個學期進行的班級主題活動內容、班級工作計劃以及請家長配合班級共同教育孩子應該注意的問題等。老師們還向家長發放“課程主題項目征集家長資源表”“社團活動家長招募表”“科學育兒調查問卷”和“家長意見反饋表”等，廣泛征集家長的建議。家長們通過教師豐富的講解了解幼兒的發展情況，在體驗、交流中學習科學的育兒知識。富有創意的體驗式家長會的召開，架起了家園溝通的橋梁，密切了家園關系，增強了家園的有效互動，得到了年輕父母的高度認可。

2.多元化的專題講座活動，讓家長變被灌輸為內需。

幼兒園根據家長的需求定期邀請心理專家、幼兒教育專家或有教育學、心理學專業知識的家長面向全園家長開展“智慧父母課堂系列講座”活動。新生幼兒入園前，邀請專家向新生家長做“如何消除家長的入園焦慮”的專題講座；當家長對幼兒飲食存在疑惑時，幼兒園就特意邀請市婦保所兒科專家面向全園家長做“幼兒合理營養膳食”的專題講座；當大班幼兒即將畢業時，幼兒園就邀請經驗豐富的小學老師面向大班家長做“幼小銜接”專題講座；當家長需要關注幼兒行為的需求時，幼兒園就組織“關注幼兒心理營養”“疏放轉化幼兒情緒”“培養幼兒專注力”等系列公益專題講座活動。這些豐富多彩的專題活動，滿足了家長的育兒需求，使家長在與專家的面對面交流互動中釋疑解惑，不僅加深了家園之間的融合與互動，還得到了家長們的好評。

二、引領家長參與主題課程活動，提升家園共育質量

幼兒園通過多種方式向家長宣傳課程理念，充分發揮家長的社會優勢，吸引家長參與拓展課程資源，創新課程活動形式，在家長參與課程的實施過程中不斷優化課程內容。

1.家長協助教師走進幼兒園教學活動，提升主題課程價值。

幼兒園根據幼兒主題探究活動的需要，重視家長教育資源的挖掘和利用，讓家長走進幼兒園教學活動，與孩子們一起感受、體驗、成長。以家長自身的參與支持孩子們的活動，支持幼兒園的教育課程。如《小小蛋兒把門開》這個主題活動，媽媽們從各種各樣的蛋、蛋寶寶的內部結構、蛋寶寶營養等方面同幼兒進行了分享，孩子們被媽媽課堂的內容深深地吸引了，聽講的專注力遠遠大于老師的講述。主題課程活動的開展加強了互助、互學的濃厚家園氛圍。

《勞動真光榮》主題教育活動“香噴噴的棗餑餑”，幼兒園就邀請了幼兒的奶奶作為客座教師，組織孩子們進行了“跟奶奶學做棗餑餑”的活動。活動中，奶奶耐心、細致地指導幼兒學習怎樣揉面、團面，怎樣捏面鼻兒、怎樣插紅棗等。最后，全體幼兒通過自己的努力，成功地制作出各種造型的棗餑餑，孩子們充分體驗到參與勞動的快樂和成就感。活動不僅滿足了幼兒動手制作的興趣和需要，優化了課程中主題實施的質量和水平，同時促進了家長資源在幼兒園教育教學中的有效挖掘與利用。此外，家長還參與“便衣警察家長進課堂”、“六一”活動、畢業典禮等活動，極大地拓寬了幼兒的視野，豐富了課程實施的途徑，發揮了家長資源的有效性。

2.家長自發組織幼兒參與實踐活動，延展課程內容。

家庭是班級開展教學活動的重要合作伙伴，家長的參與可以提高家長的教育素質，更新教育思想，更好地支持班級工作。幼兒園課程中有一些參觀采訪活動在課堂上難以實現，需要家長利用園外時間帶領孩子完成，使課程內容不斷走向深入。

家委會結合各班級的教學主題活動，組織孩子們參觀了“諸城恐龍國家地質公園”，整個活動中家長擔任著幼兒知識的傳授者，家長深刻體會到“生活即教育，社會即學校”的內涵。幼兒園通過家園合力的多種途徑推動了主題活動的順利開展，使園本課程不斷深化。

三、引領家長助力特色社團活動，彰顯家園共育特色

家長中不乏各種類型的專業人才，邀請家長帶著自己特有的專業知識走進課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容和形式，既彌補了教師在專業領域的不足，又實現了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互動。幼兒園每學期嘗試吸收有專業特長的家長加入到社團活動中來，使幼兒獲得園本課程之外的教育。在活動的過程中老師和授課家長共同商討教案和教學方法，力求社團活動內容適宜、生動、豐富。

1.健康領域社團活動。

為了有效促進幼兒身心健康發展，幼兒園組織有專業特長的家長面向大班幼兒進行了小小太極拳、動感籃球等社團活動。家長們充分發揮自己的專業特長，設計出符合幼兒年齡特點和運動能力水平的游戲內容，孩子們個個學習興趣濃厚、心情愉快，認真領會一招一式的動作和要領。健康領域社團活動的開展極大地增強了幼兒運動的活動興趣，實現了幼兒、教師、家長三者的同步發展。

2.科學領域社團活動。

幼兒對周圍的事物充滿著好奇和探究的欲望，他們對科學領域的社團活動有著濃濃的興趣。家長組織幼兒開展的“帶顏色的飲料”科學社團活動讓幼兒了解更多的顏色與人們生活之間的關系。“跳棋真好玩”社團活動中幼兒興趣高漲、全神貫注、沉著思考，促進了幼兒腦力和智力的開發，增強了幼兒對棋類游戲的濃厚興趣，幼兒不僅獲得豐富的感性經驗，還極大地促進了其邏輯思維的發展，提高了家長參與幼兒園活動的熱情。

3.藝術領域社團活動。

“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式”。幼兒園開設了“小小合唱隊”、“奇妙的彈珠滾畫”、有趣的折紙、好玩的沙畫、巧手工藝坊、“百變魔術”等藝術領域方面的社團活動，激發了幼兒的好奇心，滿足了他們內心的需求和在操作中的創造性，提高了幼兒的審美能力，激發了幼兒表現美、創造美的情趣，也激發了家長參與幼兒園活動的積極性，加強了家園的同步教育。

社團活動的開展讓家園力量凝結在一起，提高了幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，充分挖掘了孩子們的聰明才智，彰顯了家園共育的特色，收到了良好的教育效果。

我園創新家園共育活動內容，采取融入、參與、助力的方法，在互動中向家長進行全新的理念滲透，更新其教育觀念，家園攜手對幼兒進行同步教育，促進了幼兒健康和諧發展。在今后的工作中，我們將繼續積極與家長建立有效的連接，不斷搭建家園溝通平臺，努力滿足家長的教育需求，讓家園共育之花越開越旺！