繪本閱讀與區域游戲：一次美妙的相遇

江蘇省宜興市宜城中心幼兒園 汪淋淋

幼兒園的繪本閱讀活動，給孩子們提供的時間和空間是有限的，繪本內容的延伸和鞏固需要依賴一日生活的其他環節來實現。在這個過程中，孩子們必須要有一定的自主探索、表達的機會，區域游戲就為孩子們提供了相對充分和自由的保證。當繪本閱讀和區域游戲相遇，帶給孩子們的是什么呢？孩子們通過游戲更加深入地理解繪本，同時體驗游戲的快樂。因此，我們充分解讀繪本和了解孩子已有經驗水平，并在此基礎上在各個區角投放適宜的材料，拓展和延伸閱讀活動，現以繪本《100層的巴士》為例。

繪本來源

班上的峰峰帶來了一輛嶄新的魔幻車神，他得意地向小伙伴們炫耀著。小汽車一下子變成了機器人，又一下從機器人變了回去，孩子們紛紛露出驚羨的神情。接著的幾天，陸陸續續有孩子帶來汽車，都引來大家的一陣圍觀。活動室里的汽車越來越多，種類豐富、功能各異的汽車引發了孩子們的討論和思考，關于汽車的各種問題也接踵而來，比如：汽車為什么會跑？汽車都有什么標志？等等。于是，教師帶領幼兒來到幼兒園的繪本館尋找答案，讓大家通過投票的方式選擇關于汽車的圖書，投放到班上的閱讀區。孩子們對繪本《100層的巴士》興趣濃厚，主要原因是：繪本中的巴士是一輛神奇的巴士，不斷經歷著變形記；故事充滿趣味，富有想象力，和孩子們的生活又息息相關。在明確了幼兒的興趣點和繪本的價值后，我們制定了適合中班孩子年齡特點的區域游戲目標。

1.閱讀、理解繪本內容，感受《100層的巴士》的美妙和神奇。

2.通過繪畫、建構、探索等延伸活動，進一步鞏固對故事內容的理解。

3.樂意模擬故事中的角色、情節，和同伴一起合作游戲。

一、閱讀區游戲活動

活動一：溫馨小書屋

游戲材料：小書架，關于汽車的繪本，《100層的巴士》繪本閱讀墻，“你喜歡什么書”投票墻飾，幼兒自制投票小花等。

游戲玩法：

1.幼兒自選繪本，可獨自閱讀或與同伴合作閱讀。

2.閱讀結束后，幼兒自主投票選擇自己喜歡的繪本，留下閱讀足跡。

活動二：我要出門嘍

游戲材料：玩偶、馬路、交通標志、商店、汽車等。

游戲玩法：

1.幼兒根據繪本中巴士冒險的路線，利用樹木、商店等玩具合理布置場景。

2.幼兒根據繪本內容和同伴說一說、演一演：今天我要去什么站臺乘巴士？準備去哪里？到什么站臺下車？

二、美工區游戲活動

活動一：我設計的巴士

游戲材料：刮畫紙、刮畫棒、牙膏盒、即時貼等。

游戲玩法：

幼兒自選材料，繪畫或制作自己喜歡的巴士。

活動二：我是粉刷匠

游戲材料：紙箱、硬紙板、蠟筆、顏料、刷筆等。

游戲玩法：

幼兒利用蠟筆在紙箱汽車上裝飾花紋，再用顏料粉刷。

三、科探區游戲活動

活動一：小小停車員

游戲材料：幼兒自帶的小汽車玩具，玩具操作柜（車庫），車牌號碼。

游戲玩法：

幼兒按照汽車上的車牌號碼，將車輛有序地停放在相對應的車庫位置。

活動二：我們來賽車

游戲材料：汽車若干輛，紅旗，口哨，起跑線。

游戲玩法：

幼兒聽從裁判員指令，并遵守交通規則進行賽車。

活動三：拼拼樂

游戲材料：拼圖的原圖，拼圖塊。

游戲玩法：

幼兒根據原圖提示，將《100層的巴士》繪本中的圖片拼完整。

活動四：《100層的巴士》冒險棋

游戲材料：棋盤，骰子，各種巴士棋子。

游戲玩法：

幼兒相互合作，輪流投擲骰子并按照規則下棋。

活動五：有趣的滾動

游戲材料：紙杯軌道，花片，瓶蓋，積木，紐扣，小汽車，等等。

游戲玩法：

幼兒探索哪種材料能夠在軌道上滾動，并且滾得較快。

四、生活區游戲活動

活動一：可愛的汽車娃娃

游戲材料：地墊，毛線，即時貼，牛筋，發夾。

游戲玩法：

1.幼兒根據圖示幫助汽車娃娃梳理頭發，編扎漂亮的小辮子。

2.幼兒利用夾子、蝴蝶結等發飾裝飾汽車娃娃。

活動二：我家的汽車

游戲材料：各種汽車，汽車標志圖片，墻飾。

游戲玩法：

1.幼兒根據自家汽車的標志，找到對應的汽車圖片。

2.幼兒按照迷宮路線，將汽車圖片、車標圖片分別插入墻飾相應的方框內。

五、建構區游戲活動

活動一：誰的巴士最高

游戲材料：雪花片等積木。

游戲玩法：

幼兒建構自己喜歡的巴士，數數有幾層，比比誰搭建的巴士最高。

活動二：冒險的巴士

游戲材料：大塊木質積木，玩具巴士，自制交通標志，樹木，等等。

游戲玩法：

1.幼兒根據繪本中巴士一路上經過的地方，建構馬路、樹林等場景，并用輔助材料進行裝飾。

2.遵守交通規則，有序行駛、停放車輛。

六、角色區游戲活動

活動：我是小乘客

游戲材料：小椅子，公交卡，自制巴士一輛。

游戲玩法：

1.幼兒自主協商角色，如司機、導游、乘客等，并堅持扮演。

2.商量游戲情節，豐富角色間的對話。

通過開展以上活動，我們意識到：繪本閱讀和區域游戲的融合，可以更有效地激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在游戲中加深感受，豐富已有經驗。孩子們也愿意主動去了解繪本里更多的內容，去感知、分享繪本帶來的美好。