“陰謀”

郭朔彤

“不必了！我既已決定，就不會再回頭！不過，星，我希望你記住，不論在什么時候，作為一名老師一定要保持一顆圣潔的心！”

星默然，陷入沉思，仿佛掉入萬丈深淵。而在一旁的默卻嗤之以鼻，揮手示意飛船起飛，載著教授飛往那顆遙遠的星星……

源頭

默—新型人機共合體，人類通過組織細胞培養技術，誘發人的基因突變，合成適合新型機器人的細胞組織，增殖分化為器官后直接植入機器，使之與機器內壁一種特殊的細米材料（科學家發現的一種可以與細胞交互融合的新材料）緊密結合、相互適應，如此一來，“人機共合體”不僅有了像人一樣的思維結構，而且保留了其堅硬的外表，超強的執行力，成為人類最得力的助手。星—被人類用芯片管理的高級教師機器人，為人類服務。

星作為一名教師，培養了一代又一代優秀的教育工作者，默便是其中一員?？蓪哂凶晕乙庾R的默來說，他不甘為人類服務，野心在心中萌芽……一連幾個月，默白天工作，晚上則用復制來的鑰匙潛入教授的工作室，利用教授的技術制造出像自己一樣的人機共合體。終于有一天，他帶同伴控制了地球—在超能的人機共合體前，人類早已無還手之力，只能在后悔與自責中痛苦度日。

就這樣，人機共合體控制了整個地球，本想將人類趕盡殺絕，卻在星等眾人的反對之下，同意將人類移到卡瑪雅星球，允許他們開墾土地，建造另一個家園。但對于創造了如此多機器人，并教會他們許多的教授，星則盡力挽留，教授卻選擇與人類同甘共苦，留下星惘然……

現實與反擊

原以為在沒有人類的地球上，人機共合體會將地球變得更好，可是，默卻用暴力維護戰果。作為默的老師，星多次勸說無果，無奈地嘆氣“報應終究會來！”后便以監管人類為由，來到卡瑪雅星球上。

一眨眼，星就到達了目的地。他所乘坐的是以從火山巖中提取的微物質為外殼的超大型火箭，速度可達光速9/10，卻不會因摩擦過大而自燃。

星被卡瑪雅星球的景象震驚了，原本身強體壯的人類變得體弱多病。原來，監管者們為打消人類氣焰，不允許他們使用各類高科技工具，只能用雙手勞作，其目的，就是折磨人類致死！

看到這一情景，惱怒和悲傷沖上星的心頭，茫茫人海中他突然發現了教授：只見他蜷縮在角落里，奄奄一息。星心痛地落下眼淚，為自己和學生們給人類帶來的災難自責不已。

突然，他似乎想起了什么，他拿出HK眼鏡，指著在眼鏡中呈現紅光的方向，叫道：“就是那里！”

卡瑪雅星球發出一聲爆響，人們驚恐萬狀，星緩緩地出現在人們的視野中，原來，是星把那些人機共合體引爆，巨響就來自于爆炸。星喊道：“快，上飛船！”

人們似懂非懂地沖向飛船，待所有人集合完畢，星轉身離開。

“星，你要去哪兒？”教授問。

“我不能走，那聲巨響會引起地球的警覺，倘若一直聯系不上卡瑪雅星球，他們就會派大量軍機來，到時我要拖住他們。您說過，作為教師，一定要保持一顆圣潔的心，我想，我做到了！”說完，星按下鍵鈕，飛船立刻飛向紅洞，而此時，默正好帶領著軍隊趕到卡瑪雅星球，看到飛入紅洞的飛船，默憤怒地將激光射向星……

東山再起

庫得星球上，高空中無軌列車急速穿行，幾百條航道交織卻無一起交通事故，這些都是學生上學的專用通道，如今的現代化早已超越地球幾百萬年，即使在這個早已不需要老師的時代，學校仍堅持保留了一位老師，管理著學校的系統，安撫著學生們的情緒，他叫星。

一位長者感嘆道：“原來從我們被流放到卡瑪雅星球開始，星就一直想方設法接我們出來，直到他發現了紅洞—一種類似于蟲洞的時空隧道，但不需中和‘負質量，且幾百億年出現一次，兩端是不同的星系，他用僅有的記載，推測出紅洞出現的規律，利用光線的折射送我們到這里，這才是真正的老師啊！”

所以，雖然早已不需要老師的現實講解，同學們的動手能力早已實現突破，但為了紀念星，為了紀念偉大的奉獻精神，為了傳承那顆圣潔的心，學校仍有一位老師，叫星。而重回地球的計劃，也在慢慢形成……endprint