論高?？茖W研究在產教融合辦學模式中的重要性

李金萍

摘要：高?？茖W研究在產教融合辦學模式中起到重要的作用，本文分析了高?？茖W研究與產教辦學模式的內在聯系，提出了從縱向科研、橫向科研以及師資建設和質量評價四個方面的建議對策。

Abstract： Scientific research in colleges and universities plays an important role in the production-teaching combined school mode. This paper analyzes the inherent relationship between scientific research and production-teaching combined school mode， and puts forward some countermeasures from four aspects： longitudinal research， lateral research， teacher construction and quality evaluation.

關鍵詞：高?？蒲?；產教融合；人才培養

Key words： university research；integration of production and teaching；personnel training

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）06-0067-02

1 地方本科院校轉型應用科技大學的必要性分析

黨的十九大報告提出：“經過長期努力，隨著中國特色社會主義進入新時代，我國社會的主要矛盾發生了變化，已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾?！苯逃块L陳寶生說，下一步，我們的任務就是研究教育領域不平衡不充分的表現形式，抓主要矛盾，主動回應人民群眾對教育的新期待，落實好十九大精神，辦好人民滿意的教育。表現在高等教育應用科技大學的領域里，就是社會、政府、家長對培養應用型、技能型畢業生培養的要求和產教融合培養模式不平衡不充分的表現。當前，應用科技大學的建設過程中，產教融合是必經途徑，是我國高等教育轉型發展、內涵發展、分類發展和合作發展的最基本方式。

在我國高等教育大眾化的進程中，從1999年以來，各地方高校得到了一次大發展和大飛躍，主要體現在院校合并，轉型升級，獲得了空間的發展，這批高校一般都是以地方財政資助為主，承擔著為地方經濟培養人才、提供服務的普通本科高校，也就是“新建本科院?！?。包括：高職高專相互融合并購而成；一些大學的獨立學院升格而成本科學院。

新建本科院校在特殊時期發揮了積極的作用，為地方社會培養了大批急需人才，同時也出現了學生培養“同質化”的矛盾，因此高等教育領域發出了區別競爭、錯位發展的呼聲，應用科技大學應運而生。2017年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化教育體制機制改革的意見》指出：“要健全促進高等教育內涵發展的體制機制。強調要創新人才培養機制。高等學校要把人才培養作為中心工作，全面提高人才培養能力。不同類型的高等學校要探索適應自身特點的培養模式，著重培養適應社會需要的創新型、復合型、應用型人才?！碑斍敖洕焖侔l展和產業急劇轉型，都要求地方本科院校向應用技術類高等院校發展。教育部、國家發改委、財政部聯合發文《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》指出：“創新應用型技術技能型人才培養模式，建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程，建立產教融合、協同育人的人才培養模式，實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生存過程對接?！币虼耍绻麑崿F應用科技大學的發展藍圖，產教融合辦學模式是關鍵。

2 高?？茖W研究與產教融合辦學模式的關系分析

將科學研究引入教學模式中，通過科學研究來培養人才，這是產教融合辦學模式的重要途徑。19世紀初在創立柏林大學的過程中發揮重要作用的洪堡就提出了“通過研究進行教學”的大學理念。研究與教學相結合的基本原則不僅體現在通過研究進行教學，科學研究成為培養學生的主要途徑之一，而且體現為教學過程也既是研究過程的教育理念，科學研究成為促進教學的一種手段。這種教育理念如今正印證了產教融合辦學模式，只有在產業和教學合作育人的過程中，學生才有機會得到發展。

高?？茖W研究在大學里承擔著發現知識的重要作用，但不可忽視的是高?？茖W研究同樣也承擔著培養人才的特殊功能。在大學里，人們的共識是，科研是教師的事情，跟學生無關。學生或許在教師的科學研究過程中參與一下，起著協助老師完成科研任務的微不足道的作用?，F代經濟的高速發展，高校參與科學研究越來越多，各種類別和層次的科學研究都有參加，甚至很多科研都要依賴高校的科研力量來完成。而產教融合育人模式中，產是、“產”可以理解為產業，“教”可以理解為教育、教學。那么產教融合，就是產業與教育和教學的合作。如何才能實現產業與教學的深度融合？這是問題的關鍵所在，目前，高校里的產教融合的設計方式多以學校為中心，企業在產教融合中無法獲利，導致他們的積極性幾乎沒有，是“剃頭擔子一頭熱”，雖然很多地方政府和行業協會也出臺政策支持產教融合，但是效果還是不佳。高校科學研究正是高校接觸社會和經濟發展的一面窗口，正是通過教師承接政府、社會和企事業單位的縱、橫向課題，才有機會接觸社會發展。

3 高校科學研究推進產教融合模式發展的四種途徑

3.1 高校科學研究通過縱向課題的申請培養創新型人才

高?？茖W研究縱向課題包括國家級、省部級、市廳級、區級等各級別項目。政府通過發布課題申請指南，鼓勵校企雙方深度合作融合，推行鼓勵措施，高校教師通過申請相關研究課題，重點研究如何加大積極推行產教融合中高校、企業的財政支持力度、如何出臺稅費改革優惠政策等，如何規定企事業單位承擔培養高校人才的義務和責任，從而研究如何建立起校企融合的約束和激勵政策等。教師在承擔縱向的研究過程中，結合所在學校的實際情況，將研究成果應用在學校里，從而促進產教融合的發展。科研教師在促進校企合作中起到重要作用，通過研究可以帶動學校與企事業單位合作，建立校企合作委員會，統籌當地企業和高校兩種資源，發揮高?？蒲械淖饔茫Y源調控，確定培養方向和目標，研究制定校企合作的政策措施，協調和指導產教融合有序發展。構建產教融合、協同育人的網絡模式和信息平臺，促進雙方信息共享，動態反饋產教融合的發展情況，為校企溝通搭建橋梁，建立互通有無、互動共贏的局面。endprint

3.2 高?？茖W研究通過橫向課題的申請帶動經濟發展和人才培養

應用科技大學與企事業單位的合作要想深入持久，就必須建立起運行良好的運行機制。教師通過承接企事業單位的委托研究課題就是很好的契機。在與企事業單位開展合作研究的過程中，將學生派往企事業單位任職或者培養某些特殊技能，就很好地鍛煉學生的實際工作經驗和能力。開展這種研究，就是建立了一個平臺，通過這個平臺開展產教融合、校企合作，高校與行業協會、企事業單位、科研機構進行深度合作，能夠將資源配置優化，實現專業特色突出、資源共享，發揮出高校群體優勢和規模優勢，將資金、項目、人才和科學研究成果進行相互傳遞、組合和共享，以創新驅動發展，產生全新的生產力。橫向課題的開展可以引入企事業單位的經費在高校設立重點實驗室、研發平臺等。還可以以高校為主導，利用高校的專業特色和人才優勢，吸引企事業單位的有技能的工程師來校開講座或任教，傳授實踐性的知識。

地方高校在申請課題上與其他大學比，天然存在劣勢，學校通過校內項目的培育來支持教師去承擔大型企業的技術攻關課題，努力爭取到省、市廳級課題，這樣既可以提高學校科研人員的科研能力，也聯合培養了學生的實踐學習能力。通過地方政府的幫助，去爭取當地大型企事業的重大重點項目。

3.3 高?？茖W研究通過參與技術攻關培養產教融合需要的教師隊伍

高校教師通過參與地區企事業單位的科研技術攻關課題，可以建立高校與企事業單位人才相互融入和共同介入人才培養模式。這種模式是高校與企事業單位“互動融入”的培育人才模式。高校教師通過去企業掛職或者聘任為企業顧問，帶動大學生去“企業大課堂”學習。同時高校也聘請企業經驗豐富的工程師或者高級技師來校教授實踐課程，模擬工廠或企業真實工作情境，真正實現“師徒傳幫帶”的教學場景。在教學過程中，不僅教授技能和技巧，同時也進行思想的傳遞，讓大學生親身體會到實踐場景中的人和事，得到感性認識。高校與企事業單位通過這種互動模式可以在人力資源的層面建立長期的穩定的交流與互動，從而促進了雙方知識共享、人才交流，進而帶動了創新發展。

目前從地方新建本院院校向地方應用科技大學轉型中的師資隊伍的培養不容樂觀，可以說很多高校已經采取了很多措施，效果可能不是很好。很多高校剛剛轉型成地方應用科技大學，以前招聘的教師都是按照培養學術型人才的標準進校任教的，無法很快適應培養技術、技能型學生的培養模式。轉型發展需要實踐和動手能力都很強的教師隊伍，打造這樣的一支隊伍，首先就要看教師有沒有承接縱橫向課題的經驗，特別是和企業聯合攻關課題，這樣的教師不但動手和實踐能力較強，同時在社會上人脈也比較廣，可以將學生帶到不同的教學場景中去，是學校不可多得的師資財富。

3.4 高校教學研究也是產教融合辦學模式評價體系的保障

產教融合辦學模式的效果如何？如何評價校企合作辦學的質量，產教融合度到什么程度？這都需要評價體系的建立，評價體系中包括校企合作辦學中的各個環節如人才培養方案設置、專業和課程設置、師資隊伍的建設、實驗實訓培訓基地的建設、畢業設計的成果以及與之配套的與產教融合培養模式人才培養相適應的質量標準和比較規范的制度設計。很多高校雖然也建立了產教融合模式教學質量評價體系和保障系統，但是具體執行情況還有待商榷。有的學校即使制定了一些規章制度和管理制度，在具體操作的過程中也存在落實不到位的情況，比如說如何對學生到企業實習的情況進行評價，如何規定教師的教學實踐能力。

高?？茖W研究就可以很好地起到評價作用，因為高校科學研究是以課題形式存在的，結題時需要拿出成果來展示和匯報才能結題，教師在帶領學生進行課題攻關的時候就慢慢地做出了成果，而學生在企業實習過程中參與到教師的課題，就會有成果，這些成果就是很好的評價指標。

4 結語

縱觀古今中外，教育史上對學生動手能力培養一直都很重視，從孔子的“學而時習之”到近代教育家陶行知先生的“教學做合一”，無不強調培養學生的實踐能力。如今，人民強調“工匠精神”和創新思想。通過高?？茖W研究促進產教融合辦學，從而培養應用型、技能型的學生，是一種比較重要的辦學途徑。

參考文獻：

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