在新聞教學中靈活宣講馬克思主義新聞觀
——以新聞稿件的選擇為例

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（重慶三峽學院/重慶三峽職院，重慶 萬州 404000）

本文以《新聞編輯學》課程中的“新聞稿件的選擇”章節為例，通過理論闡釋和案例解析馬克思主義新聞觀在《新聞編輯學》課程中的重要地位和作用，并提出如何靈活宣講應用，旨在為《新聞編輯學》課程的教學提供理論指導和較好的實踐指導。

一、馬克思主義新聞觀在《新聞編輯學》課程教學中的基本原則

《新聞編輯學》是新聞傳播學中的一門綜合性課程，它是《新聞采訪學》《新聞寫作學》等課程的綜合應用。這門課程的授課質量，直接關系到育人方向及育人目標。因此，在教學中必須自始至終貫穿馬克思主義新聞觀。結合具體實際，必須堅定不移地堅持“四個意識”和牢固樹立“四個自信”，讓學生進一步認識到：黨的新聞輿論工作是治國理政、定國安邦的大事；新聞輿論工作必須始終堅持黨性與人民性的統一；以正面宣傳為主，針對新時代的媒體發展趨勢和傳播格局，不斷創新和增強國際話語權。這是新聞輿論工作者必須遵守的基本原則。

二、馬克思主義新聞觀在《新聞編輯學》課程的具體應用及其方法

（一）馬克思主義新聞觀對新聞稿件選擇的重要意義

《新聞編輯學》是新聞采訪學、新聞寫作學和新聞編輯學等專業課程的綜合應用課程。隨著傳媒業的發展，把馬克思主義新聞觀貫穿在《新聞編輯學》課程的教學過程中，結合習近平總書記的相關重要講話精神，用馬克思主義新聞觀指導新聞教育教學，對創新教學方法和教學手段、提高教學質量和培養出一批政治思想好、業務水平精、敬業精神強的新聞工作者等方面，都具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

（二）馬克思主義新聞觀在新聞稿件選擇中的具體應用

作為新聞編輯，第一步工作就是選稿。編輯每天面對的稿件較多，但并不是每條稿件都有用。新聞編輯工作的重要內容之一就是選擇，選擇發表什么內容的作品、選擇用什么樣的方式去表現、選擇發表的時機等。一方面，編輯的選擇保證了傳媒組織的正常運轉，因為任何一家新聞出版機構，如果沒有編輯對信息的選擇，將無從入手，信息也必定呈現一種無序狀態，選擇就是編輯對雜亂無章的信息進行梳理的工作。另一方面，編輯的選擇將有利于提高信息傳播的有效性。

如何在這幾個方面做好把關，筆者認為，應從以下方面去思考：

1.注重真實客觀，把握輿論導向

真實客觀是新聞的生命。新聞作品不同于文學作品，絕不允許典型集中、情境搬遷，更不可合理想象，要真實客觀地反映人或事物的本來面目。

教師要引導學生深刻領會堅持黨性與人民性的統一、堅持為人民服務、堅持“三貼近”和堅持正確的輿論導向。在此基礎上，輔之以經典案例進行解析，讓學生認識到新聞輿論工作要堅定不移地堅持黨的領導，堅持服務人民為導向；結合當前形勢，那就是要圍繞黨的十九大精神進行宣傳；作為新聞記者，要記錄偉大時代，唱響奮進凱歌。因此，編輯要選擇那些反映凝心聚力、創新奮進、體現時代精神風貌、引領人們奮力進取的稿件。

在授課的過程中，可以用黨報、都市報刊登的稿件為例進行分析，也可以用獲得各級各類新聞獎的作品為例解析。特別提醒學生，在選擇稿件的時候，要注意的是，有的雖然真實，但不一定客觀，如稿件中出現“第一”“最”“填補空白”之類的表述，一定要慎用，如果要用，就得找權威部門核實，聽取權威部門的意見，這樣新聞才不會失實。由此下去，就可讓學生在輕松愉悅之中感悟理論、受到啟發、學會分析問題和解決問題。

2.力求富有新意，體現時代特色

新聞每天都是新的，求新求活是新聞媒體和媒體人永遠的追求。在《新聞編輯學》課程的教學中，要讓學生認識到：“有了新站位，還要有新氣象。新聞輿論工作重中之重就是要讓新聞報道既有信息量、更有含金量，既有吸引力、又有關注度、美譽度，既有視聽率、又有到達率，努力讓新聞報道具有新時代的風貌特點，使新聞工作更符合新時代的要求?！敝袊厣鐣髁x進入了新時代，這就要求我們的新聞教學也要貼近新時代，要引導學生選擇那些體現新時代、樹立新氣象、實現新作為的稿件。這樣，就會避免把那些千篇一律、千人一面的稿件傳播給受眾，新聞作品也更受群眾歡迎，也更能增強新聞媒體的公信力。

3.講好中國故事，創新話語體系

“講好中國故事，傳播中國聲音”。這是習近平總書記從戰略層面對國際傳播能力建設提出的新要求。黨的十九大報告也明確提出：“推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現真實、立體、全面的中國，提升國家文化軟實力”。

縱觀很多的優秀新聞作品，都是成功地講述故事，在新聞選稿中，我們要引導學生選擇那些主題鮮明、內容豐富、融情入理，情節感人的稿件。

4.把握報道時機，分清輕重緩急

新聞的及時性是編輯選擇稿件的重要標準之一，但報道及時并不是不加分析的盲目搶快。

對于某件事情發生后報道什么、不報道什么、什么時間報道、報道量多大等具體問題，要根據具體情況而定。具體問題具體分析，是馬克思主義活的靈魂，也是把習近平新聞輿論思想用于指導新聞實踐。

在新聞選稿的教學中，教育學生從人民利益出發，顧全大局，適應當前的政治經濟形勢，講求傳播規律。

教師在教學中，可以找幾篇稿件啟發學生，為什么其中有的稿件現在不能刊用，分析新聞報道的顯性和隱性影響。在此過程中，要特別提醒學生：對一些群眾反映強烈的問題或突發性事件，在報道時，應重點分析，做到“幫忙不添亂”，充分認識到報道的目的是為了化解矛盾、解決問題、改進工作，而不能激化矛盾，更不可制造新的矛盾。