借心理效應之石攻英語教學之玉

王秀霞

摘要：人們常說溝通需要從交心開始，教學管理從本質上來說，也是師生合作和交流的過程。心理效應可以為師生搭起一座心理橋梁。作為一名教師，如果能掌握學生的心理特點，遵循教育的心理規律，有意識地利用和發揮心理效應的積極作用，對我們的教學一定大有裨益。

關鍵詞：小學英語；心理特點；心理規律；合作交流

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0016

作為一名小學英語教師，我們應該如何正確認識學生的心理健康問題，又應該如何在自己的課堂上向學生進行心理健康教育呢？

一、教師行為的示范引領作用

心理健康教育內容要被學生接納，首先要靠教師自身的言傳身教。由于小學生還處在偶像崇拜階段，接受建議的過程也受到“光環效應”的影響，因此，教育者在他們心目中的形象將會直接影響教育效果。有益的做法有二：一是加強個人修養，注意日常的表率作用，避免在學生心目中形成不良形象；二是真誠關注，設身處地地感受學生的心理困惑，切忌以旁觀者的身份濫施同情，使學生自尊心受損，導致教育失敗。

作為小學英語教師，我們應該拓寬發展自己的知識面和興趣愛好，利用學科優勢吸引并影響學生，爭取做到服飾得體，姿態大方，語言豐富且有吸引力和感染力，再結合高雅、認真、精神飽滿、熱情大方等內在美的素質，給學生展示出一種很積極儒雅的心理表現。

二、培養積極健康的心理，創設和諧的課堂氣氛

心理學家羅杰斯說：“創設良好的教學氣氛，是保持有效教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的人際關系為基礎和前提的。”因此，建立融洽的師生關系、營造良好的課堂氣氛是非常重要的。小學生的年齡和心理特點決定了他們在課堂上多動和思想開小差是在所難免的。所以，我們要學會在恰當的時候恰當地示意他們，如此學生即使在課堂上犯錯也不會出現難忍的尷尬，還能讓學生感覺到教師給了他們面子使自己得以尊重。這樣豈不是一箭雙雕，師生同樂？

記得筆者所帶的班級中有這樣一位學生，他的各科成績都不好，除了自己智力不如他人外，懶得一愣一愣的，作業很少積極完成，每次過不了關的基本都有他。有一次背誦重點句型，輪到他背誦了筆者有意識地一直給他稍作提示，結果算是將就過關了，然后我嘗試著以此為契機，組織了幾個還不如他的學生，任命他為這幾個學生的組長，讓他想辦法負責教會他們讀，結果不出筆者所料，他竟然不斷地問同學，終于把那幾個“差生”給領讀的差不多了。之后筆者在全班表揚了他以及那幾個學生，結果在以后的學習中他竟然一直以積極的姿態響應筆者的這一學科，并主動地承擔起幫助那幾個學生的重任。在以后的課堂教學中，筆者對學生的鼓勵表揚總多于批評指責。因此，教師對每個學生尤其是后進生應以關懷鼓勵為主，多給予肯定和認可。如此，師生之間、生生之間關愛互助的關系就會有利于樂學的情感，使其產生積極的心態，主動投入到學習中，從而創造和諧的課堂氛圍。

三、正確認識和對待學生心理健康的缺陷，切實解決問題

英語作為第二語言，其學習的方法、手段與用母語為主進行授課的其他學科不同，學習中的心理健康問題有其特殊性。當然，學生學不好英語也是由各種各樣的心理因素造成的。比如：在學習英語最初階段，有些學生在心理上有些自卑，懷疑自己說不好，被人模仿、笑話，不敢冒然舉手，怕引來嘲笑，對于學習缺乏熱情和興趣；還有的由于家庭環境、遺傳等原因，造成一些學生性格孤僻、沉默寡言。即使他們有敏捷的思維，所有的問題都會回答，但是這種心理原因也會影響他們在課堂上的表現，使他們以旁觀者的態度來對待課堂回答，甚至還會產生躲避心理。針對這種情況，教師必須根據小學生的年齡特征和心理特點，進行深入細致的而又生動活潑的心理健康教育。例如，讓他們有機會滿足自己的興趣愛好，發展特長、表現自己。在顯示才干的同時發現自身的不足，萌發學習科學文化知識、培養能力的欲望。對于那些比較自卑的學生，教師不僅用語言，更應該用行為來暗示，增強其自信。教師在提問、或者評價獎勵時要做到心中有數，有意識地降低問題的難度，讓這些學生在不知不覺中輕而易舉地獲得成功，用成功去激勵更大的成功，從而對英語學習產生直接興趣。

四、善于捕捉教育契機，對學生進行積極的情感教育

首先，充分利用課前的預熱活動，營造輕松愉快的學習氛圍。歌曲、繞口令、講故事形式可以穩定學生的情緒，引導他們進入最佳學習狀態，激發其學習興趣和求知欲望。其次，有效利用課程資源進行情感滲透，激發其愛心和責任心。比如，利用教師節、感恩節等節日，引導學生制作愛心卡片，傳遞濃濃的愛意和親情。再次，在每一節課的結課環節，筆者總是面帶微笑地對學生說“祝你們學有所獲，學有所樂！”其實，教師只要稍微用一點心思，換一種思維方式，就能讓學生體驗到意想不到的快樂，從而形成良性循環，讓學生保持持久的學習熱情和興趣。

總之，心理健康教育不是一門單純的教育學科，作為一名小學英語教師，在掌握好自己專業知識的同時，更應該花時間，費大力研究學習并掌握運用大量的心理學知識，利用學科內容的特點和優勢把心理健康教育滲透在課堂教學中。這樣，才能真正服務于教育，培養出德才兼備的好學生。

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（作者單位：山西省運城市萬榮縣解店聯區北解實驗小學 044200）endprint