高中數(shù)學教學中存在的問題及策略分析

吳紅

摘要：隨著新課程改革的推進，高中數(shù)學確立了知識技能、過程方法及情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學目標。但由于較多教師缺乏理論指導和實踐經(jīng)驗，使高中數(shù)學教學中目標出現(xiàn)了虛化，教學內(nèi)容出現(xiàn)了泛化等情況，既影響了學生這一主體的發(fā)揮，也使教學過程和教學方法過于形式化。在本文中，筆者詳細地對高中數(shù)學教學中存在的問題進行了分析，也提出了具體的完善策略，旨在為廣大一線高中數(shù)學教育者的教學提供參考。

關鍵詞：高中數(shù)學；問題；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0020

數(shù)學是一門理性的課程，較多人認為只有聰明的學生才能學好數(shù)學課程，其實并不是這樣，學生只要認真去學習和掌握相關學習技巧，便可以學好數(shù)學課程。高中數(shù)學不同于初中數(shù)學課程，其難度在不斷增加，學生間的成績與能力也存在著顯著的差異，加之高考帶來的壓力，使學生的學習尤為需要教師的指導。因此，在實際高中數(shù)學教學過程中，教師要融入耐心與細心。但從目前的高中數(shù)學教學實情來看，總是存在較多不如意的地方。筆者對其進行了闡述，并提出了合理的建議。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題分析

作為高中階段的數(shù)學教師，不僅要有效傳遞給學生豐富的知識與技能，還要對自身的教學進行合理的反思與創(chuàng)新，這樣才能給學生營造最佳的學習氛圍。同時，在教學過程中，要善于及時發(fā)現(xiàn)各種問題，并針對問題進行創(chuàng)新化的解決，不斷推進數(shù)學教學的改革，使高中數(shù)學教學處于高效化的狀態(tài)中。隨著素質(zhì)教育的提出及新課改的快速推進，較多高中數(shù)學教師的教學都進行了改革與創(chuàng)新，但是在改革與創(chuàng)新中仍舊存在一些問題：

1. 傳統(tǒng)教學影響依然較重

眾所周知，教學觀念影響教學行為，教師所表現(xiàn)出來的教學行為直接反映教學觀念。從現(xiàn)代化的教學背景來看，教師需要及時學習現(xiàn)代教學觀念，將傳統(tǒng)教學觀念中不正確的教學思想擯棄掉，唯有這樣教學才能呈現(xiàn)出科學性，使學生獲得最佳的學習體驗。但是目前的教學中并不是如此，較多教師依然堅守著傳統(tǒng)的教學觀念，受傳統(tǒng)教學觀念的影響極深，很難有效接受先進的教學觀念，教學中容易停留在以往的教學行為中，使教與學都處于極其被動的狀態(tài)。

2. “教書匠”角色未徹底改變，教學方法不夠創(chuàng)新

新課改背景下要求高中數(shù)學教師從教書匠角色及時轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者及參與者，教學任務不再局限于教書育人，更在于關心、關注每個學生，要確保每個學生都獲得全面的發(fā)展。但從目前的教學實情來看，較多教師并未意識到此點，更未做到此點，加之運用教學方式的不夠創(chuàng)新化，使學生的學習效率極低。

3. 未合理調(diào)動學生學習的積極性

當學生學習的主體性被充分尊重時，學習主人感會油然而生，自然學生的積極性會較強。但縱觀目前的高中數(shù)學教學，較多教師在教學中為了有效完成教學任務，很少留給學生自由學習的機會，使學生的自主動腦、實踐機會減少，長期以往，學生會養(yǎng)成依賴教師、懶惰的習慣，這既難以調(diào)動學生學習的積極性，又會局限學生思維能力的提升。

二、具體創(chuàng)新策略分析

1. 更新教學觀念，為先進教學思想的融入奠定基礎

高中數(shù)學教師作為一線的教育者，需要時刻關注最新的教學動態(tài)，為先進教學思想的應用奠定基礎，因為上文也提到了，教學觀念的先進與正確與否直接會對教師的教學行為產(chǎn)生直接的影響。因此，要想有效提升教師自身的教學行為，則需要及時更新教學觀念，這樣才能確保教師在高中數(shù)學教學過程中始終堅持正確的路線，為學生的健康學習奠定基礎。

2. 合理運用多媒體教學手段

現(xiàn)代化的高中數(shù)學教學必然離不開對現(xiàn)代多媒體的應用，所以這是現(xiàn)代教師必須掌握的技能。比如在學習《集合》相關內(nèi)容時，教師可以巧用多媒體來進行教學，給予學生設計直觀的體驗環(huán)節(jié)，使學生清晰集合的概念及應用，將多媒體輕松教學的作用發(fā)揮出來。

3. 根據(jù)實際教材內(nèi)容，選擇合理的教學方式

每節(jié)高中數(shù)學課都有特定的教學任務及目標。教學雖有法，但無定法，教師需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容、對象、設備來靈活地選擇教學方式。對于高中階段的數(shù)學教學方法而言，方式有很多，如討論、精講、預習、自習等。對于那些較難理解的內(nèi)容，要合理運用引導方式，而對于那些較難想象的內(nèi)容，可以合理運用演示法。相信只要將教學方法合理地運用到實際教學中，必然能取得好的教學成效。

4. 加強對教學思維及解題方式的滲透，提升學生的綜合運用能力

首先，在課堂教學中要注重雙基，定理、公式的推導證明過程蘊涵著重要的解題方法和規(guī)律，要讓學生明白定理、公式的來龍去脈，知道在什么情況下用、如何用。其次，精選例題，根據(jù)例題的難度、思維、特點等從多角度來分析。再次，日常教學中要合理滲透思維及解題方式，如轉(zhuǎn)化、類比歸納與聯(lián)想、分類討論等思想，配方法、反正法等。使學生掌握豐富的學習方法，達成傳授知識與培養(yǎng)能力的雙目標，全面提升學生的綜合運用能力。

三、總結

總而言之，高中數(shù)學教學中存在問題是必然的，教師需要做的是從新課程角度著手反思與分析自己的教學過程，將局限學生發(fā)展的因素找出來，采取創(chuàng)新的教學對策，確保學生在獲得發(fā)展的同時，自身的教學質(zhì)量得到完美的提升。

參考文獻：

[1] 張紅梅.淺談高中數(shù)學教學中存在的問題及改進策略[J].新課程學習（中），2012（9）.

[2] 張清明.高中數(shù)學教學中存在的問題及改進策略[J].課程教育研究， 2012（19）.

（作者單位：吉林省通化市第一中學 134000）endprint