淺談如何提高學生的計算能力

范王芳

摘要：隨著素質教育改革的不斷深化，學生主體作用的發揮越來越重要。長久以來，由于受應試教育的影響，出現了重數學題的邏輯推理，忽視計算能力的培養，特別是數據偏大，計算麻煩的題目，多數學生只弄清步驟，不下工夫追求一個準確結果。這樣，久而久之，學生的計算能力也就直線下降，所以培養學生的計算能力，小學階段就顯得尤為重要。

關鍵詞：計算能力；問題；學生學習；數學題；《數學課程標準》

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0032

計算能力的培養，包括口算、估算、簡便運算和四則混合運算等。計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。從學生的試卷和平時的作業中，我們不難發現，學生在計算時存在以下幾個問題：抄錯題、計算粗心、不進行驗算、運算符號看錯，造成各種各樣的錯誤。那么，如何培養小學生的計算能力呢？在教學中，筆者把提高小學生計算能力歸結為以下幾點：

一、培養學生良好的學習態度和習慣，突出嚴、細、實

1. 嚴在規范。運算規范是正確運算的前提和保證，不僅要求學生做到運算格式規范，書寫工整，作業和試卷整潔。草稿也要執行運算規范，因為許多錯誤都是因草稿潦草、雜亂所導致，草稿應與正題一一對應，書寫工整，字跡清晰。

2. 細在具體。讓學生養成良好的學習習慣，要激發學生的學習興趣，調動學生的積極性至關重要。首先，教師應注重平時的點點滴滴，做好示范和表率，言傳身教。要求學生做到的，教師一定先做到，并主動讓學生評議，找教師的“錯”。學生出現了運算錯誤，一定要求其訂正，但要用鼓勵性語言，稍有進步及時表揚，做到經常激勵。通過自查激勵、用學生取得的成績激勵、利用家長的認同激勵等一系列方法，學生由此產生學習動力的激勵，會更自覺地執行規范，為取得更好成績而努力。

3. 實在堅持。提高學生的計算能力，是一項極艱巨的、長期的、細致的工作。學生在學習的道路上往往會碰到“攔路虎”，教師應及時給予指導，幫助排難，增強學生的學習信心。只要師生持之以恒，學生的運算能力就會逐步提高，運算錯誤就會逐次減少。

二、引導學生形成正確的概念，掌握正確的運算方法

引導學生形成正確的概念，獲得對運算意義的理解，掌握正確的運算方法，具備基本的筆算技能，這是準確運算的前提。要達到上述要求，首先要根據學生的認知特點，采取豐富多彩的形式保證他們技能的掌握，激發他們的學習興趣。還要按照教材的要求，本著循序漸進的原則，同時關注學生的差異性，進行有針對性的教學設計與輔導，學生的計算技能完全能達到《數學課程標準》規定的要求。

三、加強學生的口算練習

學生掌握正確的運算方法后，運算時不僅要求學生做對，而且要在最短的時間內做對，這就要加強口算練習。所以，教師要在平時有意識地讓學生熟記一些特殊的式子，為運算做準備。比如：乘法口決，11×11、12×12、13×13……，1/4=0.25、3/4=0.75、1/8=0.125……，3.14×2、3.14×3、3.14×4的平方……。另外，口算時注意找規律看能不能簡便，比如：3.25+5.98+6.75，找出了規律就很容易口算出正確的結果，為復雜的運算打下堅實的基礎。

四、科學組織練習

1. 先慢后快。開始訓練時，側重在學生掌握方法，準確運算。不要求速度，訓練量不要過大，而且要因人而宜。當學生掌握方法后，運算速度再逐漸提高。

2. 先分散后集中。訓練必須與教學同步進行，開始堅持分散練習，練習方式要多樣化。訓練時要注意調動每個學生的積極性，使學生逐步達到準確、熟練。當教學到一定階段時，再采取適當的集中訓練，使學生的運算有量化過程，從而達到質的飛躍，形成技能技巧，提高運算能力。集中訓練時，可采取課上課下相結合，課上集中訓練6分鐘，出若干題，看誰做的又對又快，沒做完的課下補上。時間長了，就可以大幅度、大面積地提高學生的運算能力。

找出了學生運算錯誤的癥結所在，及時采取有針對性的措施，相信學生的運算能力是可以迅速提高的。

五、重視作業本的作用

口算重要，筆算也同樣重要，每次作業本的內容都是當堂的重要知識點，我們在寫完以后都讓學生在最后寫上兩道計算題，也不失為一種好方法。在作業本上，孩子還是很認真的。

總之，提高學生的計算能力是不可能一蹴而就的，需要我們一點一滴去積累、去提高。我們作為教師，要有耐心，相信自己的孩子是最棒的！通過多種形式進行口算、筆算，調動他們的學習興趣。爭取讓孩子們的計算能力在小學階段打下堅實的基礎。

（作者單位：山西省臨汾市堯都區臨鋼小學 041000）endprint