在新課程環(huán)境下激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的初探

陳冬紅

摘要：在新課程環(huán)境下，由于城鄉(xiāng)之間的差距，農(nóng)村學(xué)生普遍存在條件差、知識面窄的情況，厭學(xué)情緒間或伴生。因此，如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要教師在教學(xué)實踐中采取一些有效的教學(xué)策略，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們在學(xué)習(xí)活動中快樂地獲取新的知識，為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0046

在全面實施新課程環(huán)境下，由于我國教育資源配置的失衡，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等方面有一定差距。作為一名農(nóng)村中學(xué)物理教師，如何根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)成績是筆者面臨的緊迫問題。孔子云：“知之者不如好知者；好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是“最好的老師”，是成功者的動力，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們在學(xué)習(xí)活動中快樂地獲取新的知識。在多年的農(nóng)村教學(xué)過程中，筆者根據(jù)新課程要求，自己的教學(xué)實踐與探索及對農(nóng)村教育的了解，總結(jié)了一些激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的方法，在此和各位同仁共同探討。

一、巧妙聯(lián)系生活實例，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是和生活聯(lián)系最密切的一門學(xué)科，學(xué)生從生活中走來，對身邊的事情比較熟悉，比較親切。因此，我們在課堂教學(xué)過程中，用實際事例來說明理論，又用理論來解釋實際問題，可使學(xué)生體會到學(xué)物理的實用性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。比如日食、海市蜃樓、現(xiàn)代家庭中的電腦、電視機、電磁爐、電冰箱等，這些活生生的事例和有趣的自然現(xiàn)象，都可以引起農(nóng)村中學(xué)生的興趣，是較好的物理素材。把課本知識與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生對物理有親切感，體會到學(xué)習(xí)物理的實用性，提高他們學(xué)習(xí)物理的熱情，更讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容感興趣。這樣不僅大大提高了課堂教學(xué)效果，同時還激發(fā)了農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景、巧設(shè)問題，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程物理教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)的興趣，通過提出一些與日常生活有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。如：在講聲音產(chǎn)生和傳播時，筆者首先讓學(xué)生聽一曲美妙動聽的音樂，音樂聲停筆者立即向?qū)W生提問題：琴弦為什么會發(fā)出動聽的音樂？然后由學(xué)生自己總結(jié)。又如在講解光的折射時，筆者向?qū)W生投影片段：在沙漠中，一個迷路的人缺水缺糧，突然看見了綠洲，但走近一看，原來是幻覺，由此引出海市蜃樓和沙漠憧憬的成因，讓學(xué)生分析。不僅調(diào)動課堂氣氛活躍，學(xué)生都能積極參與，更讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容感興趣。

問題是探究的起點，也是探究的終點。在課堂教學(xué)中，只要教師的問題設(shè)置得好，設(shè)得巧妙，教學(xué)效果一定會好，課堂氣氛就較為活躍，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，例如有的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識較弱，學(xué)習(xí)興趣不高，不敢大膽發(fā)言。每當(dāng)教師提問時，都會出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生低下頭，避而不答，課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象。如果在課堂上能根據(jù)該節(jié)內(nèi)容，精心、巧妙地設(shè)計一些有意義的問題，則“可一石激起千層浪”，促使全體學(xué)生積極思考，爭取積極發(fā)言，激烈爭論，誰都想以最正確、最圓滿的回答顯示自己的才華。比如學(xué)習(xí)“大氣壓強”這節(jié)課時，筆者先將空玻璃杯中裝滿水，再用紙片蓋住玻璃杯，告訴學(xué)生現(xiàn)在教師將杯子倒過來，問學(xué)生，杯子倒過來后紙會不會落下，水會不會流出，讓學(xué)生議論一會兒后，再做出倒杯紙托水實驗，請學(xué)生觀察水會不會流出，學(xué)生都集中精力好奇地注視著筆者，結(jié)果出乎預(yù)料，學(xué)生興趣高漲，筆者借此引出新內(nèi)容。

三、巧設(shè)演示實驗激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，同時農(nóng)村學(xué)生接觸實驗較少，物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性。因此，學(xué)生對實驗的興趣往往比濃厚。同事物理相對其他學(xué)科比較難，學(xué)生要想學(xué)好，得下大工夫，所以有些學(xué)生見到物理就怕，而教師應(yīng)充分利用一些簡單有趣的演示實驗來引入新課很容易將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生一下子就對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生的好奇心，想探究個明白，從而全身心地投入到物理學(xué)習(xí)中。比如：講蒸發(fā)吸熱時，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計給學(xué)生，將其中的一支溫度計的玻璃泡涂上酒精，讓其他學(xué)生用書本來回扇，過一會兒，對比兩支溫度計的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗證蒸發(fā)是吸熱的過程。通過這樣巧設(shè)演示實驗，激發(fā)了學(xué)生興趣，同時也提高了學(xué)生對實驗的觀察能力和分析能力。

四、巧用身邊材料、器具，自制小實驗、小發(fā)明來激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上的實驗教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣起著重要的作用，每個學(xué)生肯定很想自己動手試一試。為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師可以適當(dāng)鼓勵學(xué)生巧用身邊材料、器具動手完成各種小實驗、小制作，既激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能積極、主動地認識、探究知識。例如讓學(xué)生制作“紙盒燒開水”“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”“小風(fēng)輪”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講《光的干涉》時，讓學(xué)生透過兩支鉛筆的狹縫觀察日光燈的衍射條紋，不同的學(xué)生有不同的觀察方法，狹縫跟日光燈管垂直方向觀察，有狹縫跟日光燈管平行方向觀察。通過組織課外活動，配合課堂實驗教學(xué)從多方面培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，我們還可以舉行許多別開生面的小制作、小發(fā)明和綜合性實驗競賽，將知識性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。把這些工作真正落到實處，可使課外活動具有更大的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生大膽的開拓精神。因此，通過趣味新奇的物理小實驗、小制作，學(xué)生才會找到親自動手親自實踐探究的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，在新課程環(huán)境下，“興趣是最好的老師”。教師只要在物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激起學(xué)生強烈的求知欲，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折，使學(xué)習(xí)取得長足的進步，從而走向成功。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)深圳中學(xué) 746000）endprint