研究性學習在語法填空教學中的應用

郭銀波

摘要：研究性學習是近年來教育的熱點，語法填空是英語學習中考查語法和語篇、語境結合的一種新的方式。研究性學習在語法填空中的應用，使學生擺脫了傳統式教學，在輕松與愉快中獲得語法填空題的設題特點和做題策略，從而提高了語篇理解能力和語言英語能力，給學生創建了良好的英語學習氛圍。

關鍵詞：語法填空；研究性學習；自主；合作；探究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0069

研究性學習是近年來教育的熱點，它是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式獲取知識和運用知識的學習方式。在學習過程中，學生需要的是“指導”或“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導”，強調對所學知識、技能的實際應用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。

《英語課程標準》總目標是：“使學生進一步明確英語學習目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力；著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。”在課堂中“研究”性地學習，意味著教學要圍繞問題展開。新教材采用的是以語篇為中心的教學模式，圍繞語篇閱讀，開展語言能力訓練和語言知識學習，為教師在英語教學上指導學生進行研究性學習，培養學生自學能力提供了可能，有助于培養學生的創新精神和創造能力。

著名教學論專家江山野在《論教學過程中教學方式》中指出教師的指導作用必須不斷轉化為學生的獨立學習能力，那就是讓學生超前預習，然后根據學生超前預習中發現和存在的問題進行教學。這就要求教師培養學生的學習方法，即采用“指導——自主”學習方法。

根據2017年《高考考試說明》和《考試大綱》，語法填空重點考查考生在語篇中綜合運用英語語法、詞匯及正確拼寫單詞的能力。考生必須在理解短文內容的基礎上，把握短文主旨大意，根據上下文的語境和提示運用所學語言知識填空，使短文語篇完整。這要求考生不僅要有扎實的單詞拼寫能力，還要有較強的語篇理解能力。

因此，根據學生的特點，語法填空中實施研究性教學主要采取以下組織形式：

一、小組合作學習

傳統的英語教學只注重教給學生知識，給出學生問題的答案。隨著經濟的發展，改變學生的學習方式已迫在眉睫。這樣，英語教學就必須給學生大量的語言實踐機會，小班級的教學規模是英語教學最理想的模式。但是以班級授課制為基本形式的中國學校的班級人數遠遠超出標準人數的要求，因此，把班級分成小組就尤為重要。

1. 操作過程分組：依據學生的學業水平、個性特征、性別等按需要分成若干小組。布置任務：對各個小組布置相同的任務或不同的任務。如：詞匯為共同的任務，課文理解布置給不同的小組等。交流與合作：學習小組經過獨立學習和小組學習后，在課堂上以小組為單位進入角色，把小組的學習成果展示給全班。在這個學習成果的交流過程中，學生占有很大的主動權，占有大部分的課堂時間，從而鍛煉了他們自主研究性學習的能力。這時，教師的作用則是指導、幫助和評價。

2. 教學示例：An American Boy。知識目標：掌握重點語法項目；理解語篇內容；能力目標：運用基本詞匯、句型，理解課文大意，用合適的詞填空，并找出每個空格所考查的知識、考查的形式及由此得出的做題策略。

二、實施過程

1. 課前準備：分好適當的小組并給小組布置相同的任務，布置不同的任務，交給不同的小組讓他們學習、把握其內容，并用自己的語言表達出來。

2. 課堂活動：（1）通過設置不同的語篇情境，讓學生掌握重點語法項目。（2）以小組為單位進入小教師角色，通過小組和全班的交流達到理解文章的目的，同時教師則要注意指導、幫助、點評。（3）在學生完全理解文章以后，讓學生把其相關知識點的考查進行歸納總結，在小組合作中完成任務。

3. 個人研究與全班集體討論相結合。運用個人研究與全班集體討論相結合的形式，教師要根據語法填空的各個考點，在一定的時間內，讓學生獨自完成收集資料和信息的任務，屆時與全班集體討論，獲得結論。

三、合作探究

通過研究性學習，學生可以自己歸納總結高考英語語法填空題設空的特點：無提示詞一般考查：冠詞、介詞、連詞、代詞、助動詞、固定搭配等；有提示詞一般考查：謂語動詞、非謂語動詞、形容詞、副詞、名詞等。

教師還可以利用高中的課文，適當的選擇一些課文，由學生自選段落，分小組進行，將文章設置成一篇語法填空，然后傳給其他的小組做，并批改。在此過程中，教師的作用僅僅是輔助、引導者。在小組完成任務以后，各個小組進行展示，并陳述其設題的思路和想法，教師再進行評價和完善，從而使學生每一次都能學有所獲，從而最終得出做語法填空的具體策略：

1. 給出動詞基本形態，填寫詞性詞形轉化（轉為名詞、形容詞），或填寫謂語部分，或是填寫非謂語動詞。

2. 給出詞語，詞性的變化，如名詞、動詞、形容詞、副詞之間的轉化，名詞的復數形式，給出形容詞，需要填寫比較級、最高級，或詞性詞形轉化，轉化為副詞，或是填寫反義詞（前綴）。

3. 給出副詞，填寫比較級、最高級，或是填寫反義詞。

4. 不給詞語填寫限定詞的時候，很可能是填冠詞、人稱代詞主格賓格形式，物主代詞、反身代詞的單復數形式。形容詞性物主代詞或some、any、other、another等限定詞；有的名詞前有限定詞，比如：序數詞，形容詞的最高級等，其前用定冠詞。

研究性學習在語法填空中的應用，使學生擺脫了傳統式教學，在輕松與愉快中獲得語法填空題的設題特點和做題策略，從而提高了語篇理解能力和語言英語能力，創建了學生的良好英語學習氛圍。

（作者單位：貴州省赫章縣第一中學 550200）endprint