語法填空研究性學習中學案式教學法的應用

徐玉娟

摘要：語法填空題是一類難度較大的題目，其降低了對純粹的語言知識的考查，增強了對語言應用能力的考查力度。在新的考驗下，也對教師的教學方法提出了更高的要求。越來越多的教師選擇了研究性學習，讓學生在小組合作、自主探究的過程中，在輕松愉悅的氛圍下，獲得語法填空中所需掌握的語法知識和解題策略等。在這樣的形式下，高中英語學案式教學法應運而生，讓研究性學習的優勢得到最大化發揮。

關鍵詞：高中英語；語法填空；研究性學習；學案式教學法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0073

2014年，全國高考英語新課標試題出現了重大變化，高考英語以語法填空取代了單項填空題。語法填空題是一類難度較大的題目，其降低了對純粹的語言知識的考查，增強了對語言應用能力的考查力度。在新的考驗下，也對教師的教學方法提出了更高的要求。從而越來越多的教師選擇了研究性學習，讓學生在小組合作、自主探究的過程中，在輕松愉悅的氛圍下獲得所需掌握的語法知識和解題策略等。

什么是研究性學習？從廣義理解，研究性學習泛指學生主動探究的學習活動，它是一種學習的理念、策略、方法，適用于學生對所有學科的學習。從狹義看，作為一門獨立的課程，研究性學習指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會，學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。

研究性學習的核心是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，是培養學生創新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。為了讓學生獲得親身參與研究探索的體驗，培養學生發現問題和解決問題的能力，以及收集、分析和利用信息的能力，培養科學態度和科學道德及社會的責任心和使命感，產生了一種實施研究性學習的英語課程教學的新路子——高中英語學案式教學法，該教學法充分體現了“研究性學習”課程改革的靈魂——探索性，也體現了現今世界外語教學的潮流——Creative Learning（創新學習）。

一、什么是學案（Learning Plan）

學案即導學方案（Guided Learning Plan），是全組英語教師集體備課的結晶。根據不同的課型和教學目的，由集體討論、研究、統一體例，編寫出較高水平的導學方案，于課前發給學生，學生根據該方案的要求自主學習、自主探究、發現問題，在課堂上相互討論，遇到難題時教師加以點撥，從而掌握英語的基礎知識，形成技能。學案向學生提出具體明確的學習目標，內容全面，重難點突出。在內容編排上與教學進程同步，使用時，實施“自主學習——發現問題——質疑討論——問題反饋——精講點撥——達標練習”等環節。此舉減輕了學生的課業負擔，使他們有更多的時間投入課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學習效率。學案還是學生復習時不可多得的一份精典資料。

二、學案的編寫原則

在學案的編寫過程中，我們必須遵循下列原則：

1. 探索性原則。編寫學案的主要目的就是培養學生自主探究學習的能力。因此，學案的編寫要有利于學生進行探索學習，從而激活學生的思維，讓學生在問題的重新實現和解決過程中體驗到成功的喜悅。

2. 啟發性原則。學案中設置的問題應富有啟發性，能充分調動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養思維的敏捷性和頓悟性。

3. 靈活性原則。由于學生的基礎不同，在編寫時，形式上應豐富多彩，靈活多樣，內容上也應盡量調動學生思維的積極性。

4. 梯度化原則。問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺人深，小臺階、低梯度，讓大多數學生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。

5. 創新性原則，編寫學案時，強調內容創新，以培養學生的創新思維能力。

學案式教學模式有以下特色：

（1）由于學案在編寫過程中發揮了全組教師團結協作的精神，教師之間取長補短，互相學習，能促進教師業務水平的提高。所以具有“互補性”的作用。

（2）由于學案強調學生在課前或課堂上自主學習，教師引導的作用，該方案具有探索“創新性”的特色。

（3）該學案有助于學生把握教學脈博，節省時間（如少抄筆記），使學生有更多的思維時間和空間。該學案是學生上課時必備的任務手冊，是課后復習的參考資料。因此，具有較強的使用價值。導學案中分為三個部分，即：預習案、探究案和固學案。學生可以通過預習案提前預習，根據教師所提供的信息和問題，激發學生的探究意識，使學生積極主動參與教學的全過程，參與探究和討論。探究案中，學生通過學案中的安排，將要探究的問題一層一層撥開，從而最終發現問題的本質，找到解決辦法，從而獲取所要學習的知識。

而在固學案中，學生可以鞏固學習所學知識，甚至可以通過一些練習和設問，讓學生發現問題，找到自己下一步想要探究的問題。

通過學案和語法填空教學的結合，不再是教師對于題目中所學的知識逐級講解，而是讓學生在學案中，通過自主探究和小組合作，發現問題、解決問題、深化研究所涉及的語法點和知識點，從而夯實了自己的語法知識和篇章理解能力。

研究性學習的能力、合作的意識與能力是現代人應具備的素質。在高中英語教學中，在語法填空的教學中，英語教師要注重教學過程中教師的主導作用和學生的主導作用的協調統一，培養學生自主學習、研究學習的能力，以便提高學習效率。學案式教學模式的出現，更進一步促進了研究性學習給教師及學生帶來的優勢，使其在語法填空這個難題上逐個擊破，從而夯實語法基礎、增強篇章理解和判斷能力、語言綜合運用能力。

（作者單位：貴州省赫章縣第三小學 553200）endprint