基于問題導學法的初中數學教學分析

章為團

摘要：隨著素質教育及新課標改革的發展及變化，現如今的初中數學教學過程中最值得討論的問題就是以何種教學方式引導學生進行自主學習，自主學習對于提高學生的創新能力、思維能力及綜合素質具有較為積極的意義。在這種形勢發展下，問題導學法應運而生，為了分析問題導學法的初中數學教學方式，筆者針對問題導學法的意義及作用進行了分析。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；教學方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0078

素質教育及新課程改革標準對于學生創新能力、思維能力及自主學習能力的要求越來越高，傳統、枯燥及單一的教學方式已經無法滿足現階段初中數學學習的要求。問題導學法屬于初中數學教學在課堂教學過程中創建的一種教學情境，通過對學生提出相關教學目的的問題，引導及啟發學生思考及解決問題的一種過程。

一、在初中數學教學過程中實施問題導學法的意義

問題導學法能在初中數學課堂教學過程不斷培養學生在學習及生活的過程中發現問題、提出問題、分析問題及解決問題的能力，不斷提高學生的數學素養，使學生在發現問題后能分析問題的主要知識點，進而對知識點進行回憶及鞏固，熟悉地掌握知識點內容，提高學生的學習興趣，在學生利用自己所學的數學知識解決了現實生活中的問題之后能提高學生的自信心。此外，問題導學法的應用還在一定程度上充分發揮了學生的學習主體地位，引導學生自主進行學習及探索，增強學生的學習體驗及學習興趣，讓學生能夠充分地參與到學習過程中。

二、基于問題導學法的初中數學教學方法

1. 目的性地進行教學問題的設計

在初中數學教學過程中，課堂提問屬于較為重要的教學環節，在對數學教學問題進行設計的過程中應結合當前所學的數學知識點內容進行階段性的教學問題的設計，使學生根據自身的學習情況及綜合實力對問題進行探究，在機械教學問題的設計過程中應具有目的性，讓學生充分了解清楚教學重點內容，明確教學目的，讓學生進行有目的的學習，整節課堂圍繞著教學內容的重點進行開展及學習。教師在知識點的基礎上設計具有一定探究性的教學問題，引導學生積極主動進行分析及思考，使學生在不斷思考及學習過程中提升自身的思維能力及學習水平。

2. 創設相應的問題導學教學情境

教師在運用問題導學法進行初中數學教學過程中應事先要求學生預習所要學習的知識點內容，讓學生對即將要學習的數學知識有較為系統的認識，避免出現學生接受能力較差導致課堂中理解及接受起來較難等問題。在進行問題導學的教學過程中應適當轉換提問方式，根據相關的教學內容采用靈活的方式進行提問。如下進行浙教版七年級下冊第一章平行線1.5《圖形的平移》的章節內容學習過程中，教師可以根據教學內容及重點向學生進行提問：預習了的同學們知道什么叫做圖形的平移嗎？你們知道圖形的平移都需要具備什么樣的條件嗎？引發學生思考圖形平移的具體過程，讓學生在問題及知識點中尋找答案。

3. 利用問題導學法鞏固所學知識

當教師提出的問題學生完全掌握及理解之后，可以采用一定的考核方式對學生的學習情況進行檢驗及提升，在學生學習完知識點內容之后，教師應選擇具有代表性的教學練習題，要求學生在課堂上獨立地進行思考及解決，提示學生在解題過程中有任何不懂或者還不理解的地方及時提出，并引導學生一步一步進行解決，以這種教學方式加強學生學習知識點內容的熟悉程度及掌握程度，強化學生的學習效果及效率，針對學生較為薄弱的地方也應該及時采用有效的教學方式進行開展教學活動，提升教學質量。

4. 采用多元化的方式進行問題導學法的實施

在進行初中數學教學過程中，初中學數學問題到學法可以采用多元化的方式進行提問，采用根據課本教學內容及知識點進行疑問及問題的設置及以數學方法為前提進行提問等方式，前者問題導學法能引導學生對教學課本中的內容進行探究及分析，后者主要是引導學生以學習方法為主進行分析及思考。前者的問題導學法在一定程度上能積極引導學生進行問題的探索及思考，讓學生能夠達到學以致用的目的及效果，讓學生認識到用自己掌握的知識解決問題的自信感的提升及快樂；后者的提問方式具有較為明確的目的性，能讓學生較快地進入到學習的過程中，融入積極的學習氛圍中，這種問題導學法所提出的問題一般為基礎性的較為簡單的問題，但這種問題導學法存在明顯的缺陷，學生在這種狀態下進行學習是處于較為被動的狀態的，無法自主運用掌握的知識點進行解決問題，只能根據教師的安排及備課的流程進行被動接受。因此，在初中數學教學過程中應根據教學課本的具體知識點為基礎，提出數學問題后應及時引導學生采用正確的方式進行解決，讓教學目的更加明確化，讓整個課堂顯得較為完整，而不是散亂無章，提升初中數學教學課堂的專業性。

三、結語

在初中數學教學過程中，運用問題導學法應控制好問題提出的量及度，掌握適度的原則，既可以發揮問題導學法的優勢又不會引起學生的反感，還需掌握問題提出的難易程度，教學過程中應選用多元化的教學方式，切忌枯燥單一。采用問題導學法進行初中數學教學能有效提高初中數學課堂教學質量及教學水平，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2] 柴 影.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2016（20）.

[3] 劉 煒.問題導學法在初中數學教學的應用[J].才智，2016（27）.

（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮第二中學 325800）endprint