淺析小學數學高效課堂建立的問題與方法

林建華

【摘要】小學數學高效課堂的建立是現今數學素質教育改革創新發展過程中重要的實現部分之一，那么為了能夠有效地促進小學數學高效課堂的建立，針對其存在的問題，提出相應的建立方法，對于實際小學數學教學質量和教學效率的提高有著積極的借鑒作用.

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；問題探究；建立方法

一、小學數學高效課堂建立存在的問題

小學數學課堂的進行作為現今小學素質教育體系中的重要組成部分，其順應教育發展創新的需求，力圖能夠通過多種方法建立高效的課堂，促進學生數學素養的提高，全面提升學生的綜合素質，滿足時代和社會發展對義務教育階段學生教育的需求.那么，就這一方面而言，在實際進行的過程中，雖然我國在大力促進小學數學教學改革的過程中，力圖積極的倡導現代化教育理念，創新教學方式和教育方法，運用多媒體進行輔助教學、數學教學生活化等逐漸引入到現代小學數學教學課堂中，不能夠否認的是我國部分小學數學教學的改革創新取得了良好的成效.但是，現今我國仍然存在著部分小學數學課堂在建設進行的過程中，教師無法認清課堂學習的主要地位的附屬對象，單純地追求教學進度，對知識的講解和學生的輔導采取千篇一律，趕鴨子上架的方法，因此不但造成了學生的沉重負擔，產生厭學心理，而且教師對教學過程的忽視，單一化的教學手段，致使小學生的思維已經無法充分的接受教學內容，所以這就需要教師能夠積極地運用多方面的工具、手段豐富的教學方法.但是，從根本上由于現代化教學理念的缺乏，無法為教師建設高效的數學課堂發揮有效的指導作用，嚴重妨礙了教學質量的提高.

二、高效課堂建立的方法分析

（一）發揮學生的主體作用，提高學習效率

小學數學高效課堂的最終評判標準是學生是否能夠在短時間內充分的獲取吸收教學內容，并且能夠從課堂上獲得樂趣，形成此節課程應該擁有的數學教學素養.那么，基于這一評判標準的存在，無論是學校還是教師在進行評估的過程中，最為主要的評判對象則是學生.所以，就這一方面，而言，在實際進行教學的過程中，為了能夠有效地促進教學質量的提高，建立高效的小學數學教學課堂，這就要求數學教師在進行課程內容選擇和課程內容講解的過程中，能夠充分尊重學生的主體地位.此種學習方式對高效數學課堂的建立有著十分必要的作用，其能夠通過探究的方式，促使學生掌握循序漸進的解決問題的能力，能夠充分調動學生的積極性，促使學生在探究的過程中不僅能夠獲得相應的數學知識，而且能夠切實促進學生個性得到發展，在學生創造性、創新性、探究性、情感體驗性的實現下促進教學質量的提高.

（二）因材施教，充分了解學生

因材施教教學理念的存在一直是我國教育體系改革發展過程中全面貫徹實施的指導理念之一，這一教學理念演化為教學方法在現實教學中的運用在現今小學數學高效課堂建立中顯得更為重要.現今，我國在新時期促進教育創新發展的過程中，能夠通過課堂教學，尊重學生的個體差異，因材施教，根據學生感興趣的方向進行數學思維的激發和培養，以此能夠充分地調動學生的學習興趣，激發其潛能，在積極性增強的前提下，促進學生自主競爭意識的提升，以此為高效數學課堂的建立奠定良好的主觀思想基礎.基于這一方面而言，教師在因材施教教學方法進行的過程中，能夠首先了解學生的認知水平，從學生熟悉的生活領域中，主動的引出學生感興趣的問題，促使數學教學的生活化.其次，則是教師能夠從生活中獲取與教學相關的事例，促使抽象的知識形象化，提高學生學習的興趣.最后，則是教師能夠對課堂教學方式進行調整，對于每節課堂教學的重難點，進行層次性問題的設置，以此能夠做到有效的補差工作，最優化的促進學生數學思維的發展.

（三）注重學生課堂教學過程

小學數學高效課堂的建立最為主要的依托載體還是課堂教學過程的高質量、高水平和創新性實現.那么，在促進創新性教學過程實現的過程中，教師首先能夠設計開放式的教學過程，在維持基本的教學課堂秩序的前提下，學生座位和小組組合的方式都完全可以隨著學生的主觀想法進行，教師只要給予適當的調整和控制即可，以此能夠激發學生創新性、靈活性的思維得到發展.其次，則是教師能夠布置一些具有彈性的作業，學習效率較高的學生，可以給予更多探究的空間，而一些學習比較困難的學生，教師可以適當留一些難度較低的作業，并給予額外的課堂輔助，促使學生感受成功的喜悅，以此提高學習的信心和勇氣.最后，則是必須全面推進探究性學習方式在數學課堂上的應用，促進學生探究創新能力的提高，在開放式、主動性強的探究的過程中進行數學知識的學習.

（四）豐富教學手段，提高教學質量

高效課堂的實現最為根本的則是能夠吸引學生的注意力，促進學生學習興趣的提高，那么，為促進學生學習興趣的提高，這就需要豐富教學手段，通過教學手段的趣味性和新奇性，激發學生學習數學知識的信心.首先，能夠注重課堂導入方式的建立，注重運用多媒體技術輔助課堂內容引入課堂；其次，則是教師能夠在結合教學目標的前提下，要立足于學生的實際數學基礎，在有效根據學生的身心特點和智力水平、認知水平的基礎上，設置教學環節，如問題設問、小組討論、比賽競答等方式，豐富教學環節，創新教學手段，以此打造高效的數學課堂.

四、小結

綜上所述，小學數學高效課堂建立的過程中，能夠做到基于問題分析的基礎上，針對性的采取措施，通過發揮學生主體作用、充分做到因材施教、精心設計教學過程、豐富教學手段等方面，以此能夠全方位地促進小學數學高效課堂有效地建立和執行起來.

【參考文獻】

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