數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

王淑蕾

【摘要】數(shù)學(xué)思想是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要理論和方法，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，良好的數(shù)學(xué)思想能夠幫助學(xué)生形成正確的解題思路，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較大的幫助.在小學(xué)教學(xué)中，做好數(shù)學(xué)思想的滲透工作，不論是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，還是對(duì)教學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的意義.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想；小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透

所謂的數(shù)學(xué)思想指的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成的規(guī)律性、理性的認(rèn)識(shí)，它具有普遍的指導(dǎo)意義，在任何階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)遇到的種種問(wèn)題.在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好數(shù)學(xué)思想滲透工作，有助于素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，也是教學(xué)發(fā)展的需要.

一、數(shù)學(xué)思想滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中最重要的一個(gè)方面是思維素質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的概念，形成良好的思維素質(zhì).如果把學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)看成是一個(gè)坐標(biāo)系，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能是水平軸上的因素，而數(shù)學(xué)思維方法則是縱軸的因素.

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，所講解的知識(shí)比較淺顯，在這一階段的教學(xué)并非是使學(xué)生掌握晦澀難懂的知識(shí)，而是為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法和技巧，以及解題的思路.這種教學(xué)發(fā)展需要，為數(shù)學(xué)思想的滲透奠定了良好的基礎(chǔ)，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想的滲透還是存在有較多的問(wèn)題，首先，由于小學(xué)生的年齡比較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，還停留在最基本的模仿學(xué)習(xí)階段，而且小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)也比較困難；其次，在教學(xué)中，大部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想滲透的重要性，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教學(xué)方法和理念都比較傳統(tǒng)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透不是很理想.

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的方法和策略

（一）教師要加強(qiáng)滲透意識(shí)

小學(xué)生的年紀(jì)小，他們所掌握的知識(shí)也極為有限，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，以教師為尊，教師讓他們做什么就做什么，對(duì)教師有著極強(qiáng)的依賴心理.因此，在滲透數(shù)學(xué)思想的時(shí)候，首先就可以從教師入手，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思想滲透意識(shí)，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo).

比如，教師在平時(shí)的備課中，不只是簡(jiǎn)單的考慮將教材上的知識(shí)滲透給學(xué)生就足夠了，還要學(xué)會(huì)思考，比如，在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師可以從因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系、定義等角度思考可以將那些數(shù)學(xué)思想滲透給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.

（二）反思學(xué)習(xí)過(guò)程，使數(shù)學(xué)思想清晰化

俗話說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆.”學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，作為學(xué)習(xí)的主體，如果不能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，那么他們是很難找到自己在學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)與不足的，是難以真正地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的.在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，能夠幫助學(xué)生更深層次地理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透也有一定的幫助.

但是，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要想培養(yǎng)學(xué)生的反思能力并非易事，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，思維比較直觀，有的學(xué)生甚至無(wú)法理解反思的作用和意義.因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)及能力的時(shí)候，要多幾分耐心，學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生能力的差異，制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，滲透數(shù)學(xué)思想.比如，在學(xué)習(xí)“克與千克”的知識(shí)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們思考這個(gè)知識(shí)在生活中有哪些應(yīng)用，同時(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)他們思考數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系.此外，教師在培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，共同探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

（三）在應(yīng)用中不斷深化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展和數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決可以說(shuō)是相輔相成，不可分割的.數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決并非是盲目的，它必然需要一定的方法和思想指導(dǎo)，他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn)不盡相同，比如，數(shù)學(xué)公式、定義、概念等，實(shí)際上都是數(shù)學(xué)思想方法的一種表現(xiàn).在教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，過(guò)于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，因此，喜歡采取題海戰(zhàn)術(shù)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，但是這種教學(xué)方法實(shí)際上是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，教師在教學(xué)的時(shí)候，只有抓住了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，做到了“授人以漁”才能真正地滲透數(shù)學(xué)思想和方法.在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)的“加減乘除”“厘米與米”“克與千克”等知識(shí)，在實(shí)際生活中的應(yīng)用就極為廣泛，教師在教學(xué)的時(shí)候，加強(qiáng)這些知識(shí)的應(yīng)用，既能鍛煉學(xué)生的能力，也能增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思想應(yīng)用意識(shí).

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是教師必須要做好的一項(xiàng)工作，它對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和教學(xué)的發(fā)展都有一定的積極意義，但是在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要想做好數(shù)學(xué)思想滲透工作也絕非一朝一夕的事情，它需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教，這樣才能真正地將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中去.

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