新時期加強中學班主任隊伍建設探析

郭安源

摘要：班主任是一個很重要的工作崗位，學校要高度重視班主任隊伍建設，要像重視業務骨干教師一樣重視班主任的選拔、培養和任用，使他們干事有平臺、發展有空間。要充分調動班主任工作的積極性和創造性，讓班主任隊伍思想素質好、業務水平高、奉獻精神強、組織管理能力強、科研意識強、善于做學生工作。如何建設現代班主任隊伍，本文展開了探析。

關鍵詞：中學；班主任隊伍建設；探析

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0086

一、加強班主任隊伍建設的組織與實施

1. 進一步完善德育領導體制和運行機制

（1）建立和完善校長負責制，教職員工全員育人的德育工作機制

在德育隊伍中，進一步完善行政管理系統，即“校長書記——政教處——年段長——班主任”系統，進一步明確職責規范工作流程，提高學生自主管理的意識和能力。優化班主任工作環境，堅持全員、全方位、全過程的德育大校教育觀，明確全體教職員工都是學校的德育工作者，要讓每一節課，每一項活動，每一次與學生談話都滲透德育因素，真正做到“教書育人、管理育人、服務育人、勞動育人”。要樹立服務意識，關心班主任思想動態，及時解決和協調班主任在學習、工作和生活中遇到的困難。

（2）構建教育網絡，完善德育體系，建立和完善學校、家庭、社會三結合德育運行機制

德育工作離不開社會、家庭的配合；離不開開展德育工作的骨干力量以及學校管理人員的協作。為此，學校積極構建社會、家庭、學校同步德育工作網絡，加強家校教育互動，拓展育人渠道，增進教師與家長的溝通。開展共建、共管、共育活動，將家長會和家長學校有機結合起來，家校互動、協同教育，努力提高家長的教育能力。通過學校教育學生，學生影響家庭，家庭帶動社會，增強家庭、社會對學校德育的重視程度，優化學校德育的外部環境。

（3）實施年段和班級目標管理：根據各年段的特點確定具體的教育目標，將目標分解，強化落實。本學期重點將良好的學習習慣、良好的衛生習慣、良好的守紀習慣、良好的形象、健康心理素質的提高等目標進行分解，將大目標化成小目標。對每一個小目標的落實，提出具體要求，并加強監督檢查的力度。

2. 完善班主任管理考核機制

（1）完善班主任考核評價機制。重視班主任考核工作，將班主任工作列為教師年度考核的重要內容，并將考核結果記入工作檔案，作為班主任獎勵的重要依據。要規范考核程序和指標，實行量化管理，嚴格把關，增強考核的透明度，要充分傾聽師生和家長意見，促使班主任切實履行工作職責。讓想干的同志有機會，能干的同志有舞臺，干好的同志有地位，讓更多優秀班主任脫穎而出。

（2）加強班主任工作的過程管理。根據實際研究制定明確具體的班級規范化管理要求，定期組織班級常規管理工作的檢查、評比和考核，努力使每一個班級都要達到規范化的要求。要定期召開班主任會議，了解情況、聽取意見、指導工作。學校要建立班主任工作檔案，及時調控班主任工作的方向和力度。

（3）強化班級管理，執行班主任量化評比方案，考評中力求公平、合理，提高班主任工作的積極性和主動性。量化考評由政教處和年段、值日教師負責，一周一公布，一月一評比，考評結果存檔，年終作為優秀班級、班主任評定的重要依據。此外，對重大違紀違法事件的班級，評優評先實行“一票否決”。

3. 推進班主任工作研討制度，全面提高班主任專業水平

重視德育科研，以“學習、服務、創新、建設”四大理念為指導，宣傳政策，反映動態，交流研討，打造德育工作人員及班主任培養交流的平臺，引導全體班主任開展班級管理、班集體建設研究，追求班級管理的高層次、高品位。

（1）建立班主任工作校本研修的學習、交流和研究制度，引導班主任主動學習有關班主任工作的文獻，反思自己的工作，不斷提高班主任的理論水平和研究水平。堅持理論聯系實際原則，班主任工作校本研修必須從班主任在工作中遇到的實際問題出發，通過案例研究、專題交流、班主任論壇、考察等多形式、多層次的互動，對班主任工作中的熱點難點問題進行深入系統的研究，關注影響學生健康成長的具體問題。

（2）加強德育信息化建設。充分利用本校網站資源，面向德育工作人員以及班主任隊伍，交流班主任工作的經驗。

二、建立健全班主任工作激勵機制，充分調動班主任工作積極性

1. 學校要切實維護班主任教師的合法權益，關心班主任教師的學習、工作和生活，及時為班主任排憂解難，促進班主任不斷成長發展，充分發揮班主任在學校管理中的特殊作用。學校領導要關心班主任的身心健康和專業發展。對在班主任工作崗位上做出突出成績的教師，要提供外出參觀、學習、考察的機會。

2. 切實提高班主任待遇。學校制訂的結構工資和校內分配方案，要向班主任予以適當傾斜。班主任工作要計算工作量，按不少于教師標準工作量的二分之一計算。合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜，班主任工作量要按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼，在班主任工作量上要將班主任所承擔的管理工作和德育課程以及相關活動納入課程管理，給予教學同等的課時補貼，每周按兩節算；選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

3. 建立健全班主任表彰激勵機制。要將班主任工作實績與表彰獎勵、晉級晉職相結合，在晉級晉職中優先考慮優秀班主任和長期從事班主任工作的教師，適當增加班主任工作的權重。建立和完善班主任考核機制，健全班主任工作檔案，定期組織對班主任工作的考核，考核結果記入檔案，作為班主任獎勵的重要依據。

4. 建立德育名師評選制度，充分發揮名優班主任的榜樣示范作用。要樹立一批班主任先進典型，宣傳他們的先進事跡，充分肯定他們在學校教育教學中的貢獻。通過宣傳和獎勵，提高班主任的社會地位，形成教師人人爭做班主任的良好氛圍。每學年評選表彰“十佳班主任”并給予一定數額的獎金。

（作者單位：福建省泉州市第九中學 362000）endprint