優化評價體系提高學習興趣

丁瑞芳

摘要：根據新居民子女家庭教育的特點，對新居民子女的學習過程進行呈現和評價，來彌補家庭教育的空缺。通過評“小老師”等活動來評價小朋友學習過程，及時引導和肯定小朋友的學習過程和取得的成績。

關鍵詞：新居民子女；學習興趣；評價體系

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0092

筆者所在學校地處工業發達的瑞安市郊，新居民的孩子居多，由于這部分家長整天忙于工作，沒時間與孩子相處，即使有時間也不懂得如何引導教育。長期以來，這些學生的學習習慣差，對學習缺乏興趣。怎樣才能做好對新居民子女的教育呢？筆者對小朋友的學習過程進行呈現和評價，以此激發小朋友的學習積極性，彌補家庭教育的空缺。

一、評“小老師”

不少新居民子女跟隨父母到過不少地方，學習習慣和學習基礎參差不齊。為了縮小小朋友之間的差距，一開學，筆者就為他們搭建交流、鍛煉和學習的平臺，在班級中開展評“小老師”活動，使小朋友在教教讀讀評評中發揮、展示能力，并得到客觀公正的評價。

1. 領讀音節

對于拼音的學習，有些小朋友提前在幼兒班就學習了，有些小朋友從未接觸過。盡管上課教師教得很認真，但還是很難拉近小朋友間的差距。于是，筆者就利用每天的晨間誦讀，請三位小朋友當教師領讀?！靶±蠋煛钡娜诉x以小朋友自我推薦為原則，小朋友自我推薦后，小朋友自己先選定要教的內容，進行認真準備，再向教師匯報，然后正式上臺當小老師教全體小朋友誦讀。活動開展后，筆者發現小朋友上課更加認真了，自我推薦的小朋友越來越多。

2. 評選“小老師”

小朋友“雞蛋里挑骨頭”的本領特強，稱贊小朋友一是不會，二是不大愿意。于是，在三位小老師領讀完后，筆者留下一兩分鐘讓全體小朋友來評一評三位“小老師”各有哪些優點（只說優點，不提缺點）。小朋友一句句夸獎的話語帶給“小老師”的是何等的快樂和成就感。筆者將小朋友的評價語言歸納起來記錄下來。一個月一輪回，到月底根據記錄，師生合作評出“小老師”“月優勝者”，（名額不限）獎給他一個誦讀章，貼在教室里布置的“爭章臺”上。

二、推“文明星”

1. 獎給星星

課堂上，孩子自制能力差，常常會迫不及待打斷別人的講話，為此筆者在班級中推出“文明星”活動。課堂上，只要能認真傾聽教師或小朋友講話的，課后都能獲得一顆“文明星”，若能聽出小朋友說話的不合理時，在聽人家說完后，提出異議或幫他改正的小朋友再加一顆“文明星”?；顒觿偼瞥鰰r，小朋友很不適應，常會情不自禁搶著說話。自從實行“文明星”活動后，小朋友看到別的小朋友獎到“文明星”很是心動，看得出來，他是努力克制自己，有時話到嘴邊又咽回去，有時因自己的口快而不好意思地摸自己的頭?！拔拿餍恰钡耐瞥?，給自制能力差的孩子帶上了“緊箍咒”，促進良好傾聽習慣的養成。

2. 評出“文明星”

為了提高“文明星”的含金量，一周以后，筆者組織小朋友帶著一周內得到的“文明星” 到大組長那里統計星星顆數，凡獲得8顆以上星星的小朋友將被評為周“文明星”，由組長在教室布置的“文明之星”上蓋上一章，一學期下來，章的多少作為評三好小朋友的依據之一。小朋友上課認真了，發言知道先認真聽，再舉手表達自己的意見。

“文明星”的推出，既使小朋友的奮斗有了目標，參與學習的積極性高漲，也檢測了小朋友聽的能力，養成了良好的傾聽習慣。評選周“文明星”的過程，使小朋友學會了合作，學會了與他人相處，塑造良好的人格，形成文明和諧地進行人際交流的素養。

三、評“巧巧手”

孩子的智慧在他們的手指尖上，“手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創造者”。新居民子女曾經是留守兒童，長期跟老人在一起，家務事等粗活會干的不少，對于畫畫、手工制作等卻是知之甚少，更不用談看圖畫書。為了不使新居民子女輸在起跑線上，筆者激勵小朋友看課外書、記錄好詞句、制作卡片。具體做法如下：

1. 摘錄拼音

學習的目的是為了積累，以便適當的時候運用。許多孩子家里最缺的就是課外書，為了解決這一難題，在小朋友學會拼音后，筆者組織小朋友創建了一個圖書室（書由小朋友帶，統一編號，專人負責出借），每天中午集中看書半小時。他們從課外書上接觸到了許多好詞好句。如果不把這些好詞好句記錄下來，對小朋友來說是一件憾事。于是，筆者就為小朋友每人準備一本筆記本，名為“采蜜本”，要求小朋友把自己新學的好詞好句記錄在本子上。起先小朋友不知道哪些是好詞好句，筆者每天檢查一次，對于一些記錄得好的本子，運用多媒體向全體展示。這樣，既發揮了榜樣的作用，也激發了小朋友的閱讀興趣。

2. 制作卡片

這樣實行一個月后，有些小朋友泄氣了，如何調節小朋友的積極性呢？筆者仔細觀察起小朋友來，發現他們很喜歡美術，筆者就把記錄好詞好句與制作手工結合起來。利用每周五的讀寫課和每周兩節地方課程課輔導小朋友制作各種形狀的卡片，如：樹葉形、小鳥形等，再把“采蜜本”上的好詞好句寫到在自己制作的卡片上上。

3. 評比卡片

小朋友看著自己制作的卡片心花怒放，有時拿著卡片在小朋友面前炫耀，筆者決定搞讀書卡片展示和評比活動。筆者和小朋友商議決定，每月月底開展一次評比活動，小朋友將一個月來制作的卡片進行精心的挑選，選出較優秀的5-10張卡片交給副班長。評比開始了，副班長將小朋友的卡片一字排開，由本班的任課教師擔當評委，以打分的形式評出“巧巧手”“最有創意獎”“拼音大王”。

總之，評價活動的進行增強了新居民子女的交際意識，有效地改變了他們的學習習慣，激發了他們學習的積極性，使他們學會了自主學習、反思學習，并做到了自我調控，合理發展。

（作者單位：浙江省瑞安市仙降中心小學 325200）endprint