生活化理念在高中數學教學中的滲透

任穎

摘要：所謂學科生活化理念，就是指在學科教學活動中，通過創建生活場景、生活具體應用和日常生活小現象揭示等，深化學生對學科理論知識的理解認識和具體性操作應用，從而引導學生形成學科思維，有效地提升學科成績。顯然，生活化理念是一種科學的教學理念。因此，面對高中學生數學學科整體性學業成績不佳的現狀，高中數學教師要在教學活動中全面滲透生活化理念，借助這一教學理念，引導高中生從日常生活實踐基礎上去學習數學理論和闡釋數學社會現象。那么，高中生的數學學習能力和良好學習習慣自然而然地就樹立起來了。

關鍵詞：高中數學；教學活動；生活化理念；途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0116

從人類教育的最終目的來看，無非就是在傳承人類文明的同時，借助于各類知識更好地引導人類認識世界和改造世界，顯而易見，無論哪一學科都具有生活化特征。相對于高中其他學科，高中數學是數字、圖形、空間、位置、文字多元素融合交織在一起的理論和實踐應用緊密相結合的學科，不僅學科知識內容繁瑣，且邏輯性、推導性和系統性等學科思維能力要求很高。而高中生數學思維能力和學習能力還處于不斷開發和挖掘階段，這勢必造成了高中生數學學習難的問題。這就需要高中數學教師在教學活動中全面滲透生活化理念，通過直觀化、生動化和真實化生活實踐應用，把高中數學教學活動化繁為簡、化抽象為具體、化理論為實踐，從而解決高中生數學學習難的困境。

一、在高中數學教學中生活化理念滲透的必要性

一方面，從高中生的各學科學習興趣點來看，高中生對各學科教學活動中的生活化應用和闡述比較感興趣，一旦各學科教師通過日常生活實踐活動來講述相關學科的理論知識，高中生就會積極地參與并饒有興趣地進行探究，進而高效地深化了各學科理論知識的認知理解和應用，各學科理論知識學習就不再是他們的學習難題；另一個方面，從高中數學學科的學科特征來看，生活化特征明顯，是人們對長期生活實踐活動中各種數學知識和應用的高度概括與總結，數學課堂教學活動中的任何數學理論知識都可以在生活實踐活動中找到痕跡。因此，基于以上兩個方面的因素存在，這就需要高中數學教師在教學活動中引入生活化理念與其相結合，引導高中生通過生活途徑去理解和運用數學學習，進而全面提升他們的數學學習能力。

二、在高中數學教學中生活化理念滲透的途徑

1. 借助教學輔助工具生活化數學教學活動，深化學生數學理論知識認知

深入對高中數學教材內容進行綜合性剖析，會發現高中數學知識與初中數學知識銜接不大，高中生剛接觸高中數學教材內容勢必會覺得高中數學學習比較難學，也勢必會使他們產生懼怕學習心理，進而不利于高中生有效地開展數學學習活動。因此，高中數學教師在開始教學活動中就要借助多媒體信息技術教學輔助工具深化化數學教學活動，讓剛步入高中數學學習階段的學生從生活視角去學習數學和運用數學，那么，高中生的數學思想就逐漸被培養出來，這就為高中生有效開啟數學教學學習奠定了前提和基礎。

例如：在進行“集合”這一高中數學教學活動時，首先，高中數學教師并不用文字解釋集合文字內涵，而是運用圖片工具把包含各種物品的圖片及其進行分類整理好的圖片向學生展示，先讓學生看沒有物品分類的圖片，而后讓學生看分類整理好的圖片，通過兩類不同圖片的比較，讓學生談一下自己的認知體驗，學生會一致性認為分類整理好的圖片物品屬性一目了然且讓人記憶深刻。高中數學教師趁機引入集合概念，并有意識地引導學生讓其明白日常生活中我們的衣柜、廚房和商場等是不是就是具體的集合理論應用，這一下子打開了學生對集合概念理解認知思維；而后，為了引導學生對集合理論知識的應用，高中數學教師運用文本工具把日常生活中不同類型物品組合的集合展示出來，讓學生判斷哪一些是集合哪一些不是并說明理由，學生以物品共性為判斷依據很快地選擇出來。總之，通過這樣的生活化數學教學活動，學生對高中數學不再感覺到神秘和困惑并喜歡上數學學習。

2. 借助多元化數學課外實踐活動，提升學生綜合數學學習能力

既然高中數學內容是對日常生活實踐活動中各種數學知識現象的概括和總結，這就需要高中數學教師回歸到日常生活實踐活動中，借助多元化數學課外實踐活動，比如“數學建模大賽、數學興趣小組、數學生活小常識應用”等，在開闊學生數學視野的同時，滿足學生的多元化學習訴求，鍛煉學生的實踐操作能力，進而提升他們的綜合數學學習能力。

三、結語

毋庸置疑，高中數學教師借助于生活化理念來引導學生高效學習數學，是高中數學教師以數學學科特征和學生自身興趣點為教學出發點的本然性選擇，也是滿足學生多元化數學學習訴求的有效教學模式，更是全面貫徹高中數學課程教學革新要求的教學體現。只有高中數學教師借助于日常生活實踐活動具體化和生動化了數學知識理論知識，才能夠推進學生感受到高中數學學科自有的樂趣，也才能夠驅動學生主動學習數學和探究數學，最終有助于提升他們的數學綜合學習素養。

參考文獻：

[1] 戶 燕.淺談生活化理念在高中數學教學中的滲透[J].高考，2015（4）.

[2] 孫玲萍.芻議生活化理念在高中數學教學中的滲透[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（10）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學 134000）endprint