淺談體驗式學習在小學數學當中的應用策略

鐘柏芳

【摘要】學生學習數學的啟蒙時期主要在小學階段，而這一時期也是最關鍵的.為了將小學生對數學學習的興趣與熱情激發出來，使他們主動參與到小學數學的課堂學習中，促進小學數學課堂教學效率與教學質量的提高，同時也對學生的邏輯思維與解決數學問題的能力予以有效培養，小學數學教師采用了多種教學手段與教學方法，而其中就包括體驗式學習.

【關鍵詞】體驗式學習；小學；數學教學；應用

深入推進的新課改，促使學校和教師對素質教育高度重視，希望通過素質教育讓學生得到全面發展，使學生的學習熱情和積極性在一個生動活潑的學習環境和氛圍中被充分激發出來.小學數學教師在進行數學教學時，應充分體現新課改的精神和要求，對教學方法和策略予以改進，不斷創新.而作為一種新型學習方式，體驗式教學可以讓學生切身感受到數學學習的樂趣和奧妙所在，引導學生對相關數學知識展開更深入的思考和探究，所以，在小學數學教學中應用體驗式教學很有必要.

一、體驗式學習在小學數學教學中應用的意義

體驗式學習就好比是把數學教學當作學生體驗奧妙，挖掘樂趣的一個入口，其利用引導學生主動發現—提出—研究問題來使學生積極參與到數學學習中，給學生創造一個數學學習的潛意識，并對這一意識不斷加深，使之養成勤于思考、樂于動手的好習慣，進而更好地展開之后的學習[1].小學階段的學生對外界事物充滿好奇，他們迫切地想要探索，因此，體驗式學習用于小學數學教育中，既可對學生的動手能力進行鍛煉，也可引導學生更加全面地考慮問題，進而獲得更多的解決方法，使學生領悟到數學的神奇，促進其綜合素質的進一步提高.

二、體驗式學習在小學數學教學中應用的策略

（一）提倡情境教學，明確課堂問題

在進行體驗式教學時，教師可有效利用情境教學，以刺激學生的視覺與感官，讓他們對學習內容記憶更加深刻，如此不但有助于學生對課堂學習的主要內容予以明確，也可充分調動起學生的探索積極性，使之數學能力不斷提高.由于小學階段的數學知識難度不大，且充滿趣味性，因此，教師就可適當地編排教學內容，以故事教學的方式進行知識的傳授.

比如，在講解“圓的面積”一節知識點時，教師可借助簡單的故事為學生舉例：在一片平整的草地上拴著一只羊，而拴這只羊的繩子固定在木樁的一處，羊能夠以繩子為半徑繞木樁吃草，繩長3米，則羊最多能夠吃到多大范圍內的草？學生就可由題目展開思考，而羊吃草的故事也可讓題目趣味性提升，讓數學課堂氛圍更加活躍，進而一邊對學生的興趣予以培養，一邊讓學生站在實際生活的角度上對問題進行思考.

（二）實施探究教學，引導學生體驗探究樂趣

教師在對該種教學方法進行利用時，一定要對體驗和感受予以重點關注，即對其中的樂趣予以感受，而這也是這一方法的核心和關鍵，如此學生方可在學習探究上表現得更加主動，進而也就能夠提升其數學學習能力[2].一位荷蘭教育家曾說：“數學是從現實而來的.”數學存在于我們生活中的許多地方，其大大方便了我們的生活.教師在傳授知識的過程中，不可操之過急，應循循善誘，引導學生積極參與數學探究活動，并在平時的生活中滲透數學學習過程中的知識.

比如，以“基礎乘除法”一節知識為例，小學數學教師在教學這部分內容時，應先將最基本的計算教給學生，使他們對乘除法的規律有一大致了解，之后再讓學生解答典型案例，最后由教師給出正確答案，并進行分析.而在將本堂課教學任務完成后，再開展一些數學知識競賽活動，以一定的物質和精神獎勵來鼓勵表現優異者，讓學生在一個輕松愉快的學習環境中學習數學知識.

（三）加強動手操作，輔助探究學習

相關實踐表明，思維的開發與動手操作關系密切，而強化學生在數學上的思維高度是體驗式探究學習的目的所在[3].為此，教師在體驗式探究學習中，需對學生動手操作能力做重點培養，不斷強化學生的數學能力與素質.同時，還需在課堂教學中想方設法抓住學生的眼球，以使學生對課堂學習知識的印象進一步加深，這對學生形成數學知識框架來說非常重要.

比如，在對“正方形”一節知識進行學習時，教師可事先剪切多個正方形圖片，再將其發給學生，利用對折等操作使學生對正方形的屬性有一充分認識，進而對邊長、周長和面積等屬性做到準確掌握.除此之外，教師也可讓學生自行操作紙片，使他們通過親自實踐對圖形的性質、對稱性等有更加透徹的掌握.這種動手操作能力在提升學生獨立思考、勤于動手等素質方面作用顯著.

三、結語

就整體教學現狀而言，作為一種對實踐較為重視的教學方式，體驗式學習主要是把實踐動手操作等方法和平時的教學內容相融合，進而使學生在聯系實際生活的過程中將數學的奧妙找出來，并對其中較為抽象的含義有更深入的認識，最終讓學生主動積極地參與到數學學習中，且各項素質與能力也得到培養.教師在進行數學教學時，一定要對體驗式學習方法予以靈活利用，對學生主動學習與思考的能力進行培養，使之成為全面型的優秀人才，進一步發展我國的教育事業.

【參考文獻】

[1]陳清利.體驗式學習的特點及其在小學數學教學中的應用策略[J].西部素質教育，2016（21）：177.

[2]呂莉.體驗式學習模式在小學數學教學中的應用[J].才智，2016（4）：57.

[3]孫波林.淺談小學數學教學中如何運用體驗式學習法[J].速讀旬刊，2016（7）：74.endprint