淺談小學數學教學中如何創設有效問題情境

江傳懷

【摘要】在小學數學教學中，教師應該合理創設有效問題情境，激發學生的學習欲望與興趣，提高數學教學的課堂質量.

【關鍵詞】小學數學；教學；創設；問題情境

小學生天性活潑好動，利用有效問題情境教學法，通過設置問題、創設情境的方式，有助于營造愉悅輕松的課堂氛圍，激發學生學習興趣.

一、利用故事在數學教學創設有效問題情境

由于小學生具有較強的好奇心，所以在進入小學學習數學知識的時候，在好奇心的驅使下就會對數學知識產生興趣.教師則可以利用這一點，通過講故事的方式為學生營造良好的教學氛圍，從而吸引學生注意力，然后再將教學內容融入故事當中，并適當引導學生分析問題，從而激發學生探索、學習的興趣.

比如，在“數字”一課的教學中，教師教學時首先可以講一個故事：“某天，山羊叔叔去看自己的侄子，去的時候就買了一些嫩草，但是路途較遠，這些嫩草全讓叔叔自己吃了，他的侄子一棵草都沒吃到.”此時，教師可以通過創造的情境故事，適當地對學生進行引導，利用從“有”到“無”的整個過程，引導學生展開想象后，幫助學生了解“0”的概念，從而達到了預期的教學目的.[1]

二、利用游戲在數學教學中創設有效問題情境

小學生活潑好動，對游戲活動十分感興趣.因此，教師要合理的運用游戲活動，創設教學問題情境，讓學生在活動中發現問題、探索問題、解決問題.這樣做有助于學生更好的理解、掌握、運用抽象復雜的數學知識，同時也能提高數學教學的趣味性，方便學生吸收、運用.

例如，在“分數的初步認識”一課教學中，多數學生都無法有效理解分數概念.此時，教師要為學生組織分鴨梨游戲.此時，應選擇兩名學生參加游戲活動，并要求學生使用手指對自己得到的鴨梨數量進行表示.教師說“有兩個鴨梨，每人分到一個.請用手指表示自己分得的鴨梨個數.”兩名學生都伸出一個手指，表示自己分到一個鴨梨.然后教師說“有個鴨梨，每人分到半個.用手指來表示一下.”學生都被難住了，這該怎么表示呢？一名學生彎著手指，另一名學生把手指擋上一半，以此來表示“半個”.[2]此時教師可以提問：“同學們是否可以使用數字對‘半個進行表示呢？”學生聽到問題后馬上變進入了思考模式，待學生百思不得其解之時教師可以順理成章的引入分數，調動學習興趣及課堂參與積極性，從而幫助學生掌握、理解知識，達到預期教學目的.

三、利用認知沖突在數學教學中創設有效問題情境

在小學數學教學中，教師要勇于打破傳統教學模式下的僵化思維，積極地利用“認知沖突”為學生營造疑問，讓學生對周圍事物發出質疑的聲音.所以，教學期間，教師可以通過違背常理或傳統認知理念的方式，為學生營造特定情境，然后提出問題.學生聽到問題后就會與自己的認知理念產生矛盾，進而就激發了學生的探索欲望.所以，教師在教學中要有針對性的設計情境問題，從而才能有效地吸引學生的目光、激發學生的小學數學知識學習興趣.

比如，在“面積單位”一課的教學中，教師可以提出違反實際的要求“如要求學生使用1平方厘米為單位對教材進行測量.”此時學生就會很疑惑，“這么小的測量單位，如何測量教材？”在疑惑的催促下，學生就會通過思考、討論的方式閱讀教材知識，并對新舊知識的認知沖突展開分析，此時教師要及時地做好平方分米及平方米解決問題方法的引導教學.通過認知沖突創設有效的問題情境，帶動學生進行思考，活躍學生的思維模式，從而幫助學生掌握正確的學習方法及所需的知識.

四、利用實際生活在數學教學中創設有效問題情境

教師在教學的過程中，要基于數學教材內容、教學要求、學生現狀等，合理的聯系學生的實際生活，創設有效的現實問題情境，讓學生在知識的學習中感受到親切感與愉悅感，從而讓學生在快樂的氛圍中掌握知識及實際問題的解決方法.

比如，在“加減乘除”一課的教學中，教師可以率先提問“同學們平常喝的礦泉水都是哪來的啊？”學生們會紛紛回答“我校×××師傅給送的！”教師可以繼續提問“你們知道×××師傅一天要送多少水到學校嗎？”此時，學生興趣高漲，開始尋找數據，發現每桶水的凈重為18千克，并告訴他們每間教室和每個辦公室每天均用一桶水，一共有24個班級和6個辦公室，學生在問題的啟發下，經過計算，紛紛開始發表自己的結果，正是因為喝水的過程學生每天都有，且這個情境十分地貼近學生的生活，所以學生才會好奇×××師傅一天要送多少水，才能激發學生的探索欲望與興趣.[3]在好奇心的推動與教師的引導下，學生就有效地鞏固了所學知識、攻克了生活難題，提高了自身對數學知識的理解、運用、掌握水平.

五、結束語

在小學數學教學中科學、合理地創設有效問題情境，有助于打破傳統的教學壁壘，實現因材施教、創新教學的教育教學目的；同時，也有助于激發學生學習興趣，提高學生對數學知識的理解、運用能力.

【參考文獻】

[1]張秀花.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].教育理論與實踐，2015（35）：56-58.

[2]潘達成.淺談數學課堂上“問題情境”的創設[J].黑龍江科技信息，2015（16）：17.

[3]張月紅.數學教學中如何激發學生學習興趣[J].學周刊，2016（7）：116.endprint