小學數學優質課堂教學的策略

熊軍

小學數學優質課堂教學，是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步.具體表現在學生認識上從不懂到懂、從不知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣.那么，如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數學課堂教學效果.結合自己教學實踐，談談小學數學實現優質課堂的策略.

一、優化情境創設，激發學生學習探究

教學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要載體，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁.不同的內容需要創設不同的教學情境，同一個內容可以有不同的教學情境，但是不論創設怎樣的教學情境，都要把握一條原則，那就是為學生的數學學習服務，為學生更好的學習數學服務.

情境創設要務實，才有利于學生的學習和發展.創設問題情境就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不平衡”，以激起學生強烈的愿望，從而使學生的有意注意與記憶、思維凝聚在一起，積極主動地投入到探索性的數學學習活動中去.同時，情境中蘊含的問題要適合學生的實際水平，并要具有一定的挑戰性，具有一定的坡度和難度，要能使學生的認知產生“不平衡”，造成認知上的沖突，從而激發學生的內在動機，產生學習的渴望，保證讓大多數學生在課堂上處于積極的思維狀態.例如，教學“輕重的比較”時，筆者創設了森林運動會這一情境，在跳繩比賽時小動物要按編號出場，怎樣編號呢？大象提出要按小動物的體重來編號，于是就出現了蹺蹺板，然后就開始比輕重了.雖然這是一個電腦虛擬的情境，但能有效激發學生學習的探究欲望.

二、創造使用教材，選擇學生學習資源

新課程為教師提供了廣闊的創造空間，帶來了教學觀念、方式的巨大變化.打破了原有的教學觀、教材觀，創造性地使用教材已經成為擺在每位教師面前的任務.具體做到：當教材中呈現的問題情境與當地現實生活實際相差較遠時，教師可以將其換成現實熟悉的事物；當教材提供的學習內容、數據信息與本班學生實際狀況有差距時，教師可以進行適當調整；當教材安排的課時對本班學生來說過快或過慢時，教師可以結合本班實際調整自己的教學進度；還可以根據教學需要，補充和豐富課程資源.

通過創造性地使用教材，選擇適合學生的教學資源，可以使我們的課堂教學事半功倍.當然，創造性地使用教材是一項長期的工作，是教師對教科書的靈活運用和對課程資源的合理有效利用，沒有標準模式，需要廣大教師在實踐中體會和創造.

三、構建和諧課堂，正確處理師生關系

優質的課堂教學應該是學生主體地位和教師主導地位作用的和諧統一.學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發揮；有效發揮教師的主導作用，能夠使學生真正成為學習主體，得到全面發展.然而，在現實的教學中教師習慣唱主角，仍然采用灌輸式的教學方法，學生處于被動地位.教師讓學生回答問題，由于學生只面向教師，回答聲音小，常常只有教師和旁邊的少部分同學能聽到，大部分同學聽不清楚，同時教師只關注少數優秀或者喜歡回答問題的學生，學生做練習時教師未走下來了解大部分同學的做法，教學針對性不強.

要構建和諧課堂，教師要做到：表情和藹親切，關注全體學生；學生回答問題，要讓學生大聲地表達出來，讓全體學生聽清，一些重要的問題可以讓學生站在臺上，面向全體同學表達；同時通過長期的訓練，使課堂教學交流充分有效，讓學生回答問題的習慣得到養成，表達能力才能得到增強.在探究學習和合作學習中，要強調主動參與，尊重他們，這樣才能擺正學生在課堂教學中的主體地位.教師要組織學生操作實驗、觀察現象、提出猜想、推理論證、建立模型、運用數學解決問題.同時保障學生必要的學習時間和空間，通過各種教學方式，培養學生的數學素養.

四、創設視聽環境，合理使用多媒體教學

隨著現代教學手段和教學技術的不斷發展，現在學校的教學條件得到很大的改善，特別是我們赤水市近兩年來，各鄉鎮的中心校都實現了班班通，有的村小也實現了班班通.現代教育技術更為普遍和廣泛地運用于學校教學.為更好地創設視聽環境，恰當地使用多媒體提高教學效率，發揮多媒體輔助教學的作用.具體做到：一要處理好教師主導與學生主體的關系.多媒體課件的設計應從“輔教”轉變到“輔學”上來，應著重于學生能力的培養，體現學生的思維方式，而不是教師的思維方式，編輯課件必須要從小學生的年齡特征、認知規律出發，注重知識的反饋環節，注重師生之間的交流.二要處理好多媒體技術與教學內容的關系.多媒體技術的表現手法靈活多樣，但是我們一旦利用了多媒體技術，就不可能在同一時間對學生的動手能力、小組合作交往能力等進行培養，所以必須選擇使用，科學利用.三要處理好多媒體技術與學生學習需要的關系.在進行教學時，選擇學生最喜歡、教師最擅長、表現最直觀、對達成教學目標最有效的方法來進行設計，注意在現實百思不得其解，對于問題似懂非懂時，借助多媒體給出一些思路，給學生一個完整的實驗或思考過程，必定有利于學生知識的掌握和思維能力的提高.四要處理好多媒體技術和傳統技術手段的關系.各種教育技術手段都有它的作用，要合理使用，需要學生觀察實物的內容、需要學生動手操作的內容、需要學生獨立思考的問題、需要學生動筆練習的內容都不宜使用多媒體.

優質的課堂教學是我們的目標，是每位教師的追求.優質的數學課堂是充滿生機與活力的課堂，主動而富有個性的課堂，適合而高效的課堂.從宏觀上講，使用適合學生認知發展的教學形式和方法，使用適合學生認知發展的教學手段.提供良好的教學環境和措施，就是有效的教學策略和方法.教師在課堂教學中要引領學生開展生機勃勃的學習活動，提高學生的主動性和學習興趣，開發學生潛能，彰顯學生個性，使每名學生在數學課堂上都學到知識，獲得體驗，發展能力.endprint