分析小學數學的學習特點對教學的影響

張建鶴

【摘要】小學是學生思維與學習習慣養成的重要階段，小學數學作為小學學科中一門十分重要的基礎性學科，對于小學生邏輯思維的培養起著重大作用.本文通過對小學數學學習特點的闡述，說明了其對數學教學產生的影響，促使教師轉變教學方式，引導學生形成良好的學習習慣，從而讓小學生養成了自身獨有的思維模式，提高了小學生的學習興趣，使學生的數學成績取得了進步.

【關鍵詞】小學數學；學習特點；教學影響

一、小學數學的學習特點

（一）學習內容具有抽象性與具體性的特點

小學數學作為一門基礎性學科，為小學生進行以后的數學學習打下了基礎.同時由于小學生自身的學習特點，小學生受年齡與環境的限制，其在學習過程中就有其自身的局限性.因此，小學數學的教學內容在編寫過程中應注重把抽象性與具體性相結合.在編寫小學數學教材的過程中，編寫者充分考慮到了小學生的思維特點，小學數學的學習內容在保留著數學所具有的邏輯性與嚴謹性的同時，其在內容的呈現上結合實際情境，留給小學生足夠的想象空間.同時由于小學生本身的思維邏輯并不成熟，在數學內容中既要簡化數學知識，又要突出其準確性與嚴謹性，這也要求編寫者要把數學的抽象思維與具體思維相結合，讓小學生在學習過程中形成畫面感，更有帶入性.

（二）學習過程具有系統化與遞進性的特點

小學生通過學習小學數學為其進一步學習高等數學打下了基礎，在小學數學的學習過程中小學生養成了數學思維.教師在教導小學生學習數學過程中要充分發揮數學本身的特點，讓小學生在學習數學知識的過程中形成系統化的知識網絡.而教師在教授數學的過程中要了解小學生的學習進度，讓小學生在學習過程中構建出階梯性的學習模式.小學生學習數學過程中遞進性的產生利于小學生了解數學知識，循序漸進的數學知識學習養成了小學生的數學思維.同時在小學生學習數學的過程中由于自身的關系，極易遺忘所學的知識，教師在教學過程應幫助小學生鞏固原有的知識，學習新的知識，讓小學生的數學學習過程產生系統性與遞進性的學習特點.

二、小學數學學習特點對教學的影響

（一）改進教學方式，培養小學生思維方式

小學數學的學習特點影響著教師教學方式的轉變，教師在進行課堂教學活動的過程中，結合實際情況把數學中抽象思維運用到教學之中.教師在講解數學公式與數學定義這類具有嚴謹性的數學知識時應充分利用教學用具，為小學生帶來良好的教學體驗.教師在課堂教學中可以利用信息技術，為小學生制作學習課件，提升小學生的學習感官，讓小學生對所學的數學知識產生興趣.小學數學教學不單單是指導小學生學習數學知識，還是在數學教學過程中培養小學生形成自己獨有的數學思維.教師在課堂教學過程中引導小學生轉變學習思維，在教學中通過對小學生的提問，發現小學生的思維漏洞與小學生的學習問題，并指導小學生加以改正.小學生思維方式的形成需要教師在教學過程中一步步引導，教師在教學時引導小學生思考數學問題，小學生通過解決數學問題，鍛煉了自身思維，加強了自身數學的邏輯性.

（二）引導小學生自主學習，養成良好的學習習慣

數學學習的過程從來都不是一個被動的學習過程，教師在教導小學生學習數學的過程中應重視對小學生學習自主性的提高.小學生在學習過程中本身的自律性較差，教師在課堂教學之中提高對學生的關注程度，及時通過教學活動吸引小學生的注意力，讓小學生的注意力集中在數學問題之上.同時教師應充分調動學生的學習興趣，面對學生不懂的學習問題，積極講解，讓學生的數學問題及時解答，從而提高了學生的成績，教師還應加深與家長的溝通交流，形成教師與家長良好的互動關系，讓家長發揮其本身職能，幫助學生學習.教師與家長互相配合，鼓勵學生課前預習、課后復習，讓學生在這一過程中發現自身的學習問題并加深對所學數學知識的印象.教師在培養學生數學思維養成的同時還應指導學生形成良好的數學習慣，學生養成良好的數學習慣便于學生進行數學學習.

（三）激發小學生學習興趣，開展課外活動

在小學數學教學過程中，教師應掌握好數學學習過程中的系統性和遞進性，在教導學生數學知識的過程中遵守教學安排，讓學生所學知識形成一定的規律，從而調動學生的學習興趣.教師還可以通過成立學習興趣小組，安排學生不定期排演數學情景劇，以此激發學生的學習興趣.而學習興趣小組的成立，還可以加深教師對學生數學學習進度的了解，加強學生同教師之間的溝通交流，讓學生的數學問題可以及時的反映給教師，教師通過對學生問題的收集與了解，改變課堂教學模式，提升了學生的學習興趣.教師在教導學生學習數學的過程中可以開展課外教學活動，把學生的抽象思維與具體思維相結合，讓學生對于數學公式與數學定義的印象更加深刻，從而提升了學生的數學學習成績.

三、結語

在教師進行小學數學教學時，教師應充分了解到小學數學學習特點對學生學習的影響.教師在課堂教學過程中，把握小學生的思維特點，通過在課堂教學中充分調動學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，促使學生自主學習能力的增強.同時通過教師與家長的緊密配合，督促學生養成了良好的學習習慣，從而促進了學生邏輯思維的形成與學習成績的提高.

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