關(guān)于初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)探討

◆張維仕 劉建芳

(山東省臨沂市蘭山區(qū)白沙埠中學(xué))

一、了解學(xué)生，細(xì)分管理

孫子兵法曰：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。要想做好班級(jí)管理，我們首先要了解我們的管理對(duì)象——學(xué)生。一個(gè)班幾十位同學(xué)，如果不深入了解，就無(wú)法弄清學(xué)生的想法，一刀切的管理模式無(wú)法獲得大部分學(xué)生的認(rèn)可，無(wú)法起到積極的管理作用。所以，班主任要能和同學(xué)們打成一片，課下多溝通、了解，這樣才能獲取每位同學(xué)的有效信息，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整針對(duì)性的管理方案。

目前，很多初中生不會(huì)與其他小伙伴相處，沒(méi)有容讓心理，總是以自我為中心。針對(duì)這樣的情況，我們不能只顧批評(píng)和說(shuō)教，太嚴(yán)肅的方式，他們聽(tīng)不到心里去，甚至不服，覺(jué)得班主任有偏心。為了規(guī)避這樣的矛盾，我們要通過(guò)入學(xué)資料全面了解每位同學(xué)，平時(shí)在和他們接觸的過(guò)程中多談心，了解每位同學(xué)的心理動(dòng)向。還可以結(jié)合初中生以形象認(rèn)知為主，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，通過(guò)有分享情節(jié)的動(dòng)畫(huà)故事來(lái)進(jìn)行啟發(fā)教育。

我們只有針對(duì)不同學(xué)生的心理認(rèn)知，設(shè)置出不同的教育引導(dǎo)方案，才能以靈活的方式進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，既不傷害學(xué)生自尊，又能鼓勵(lì)他改掉毛病，進(jìn)而帶出一班正氣，形成一股新風(fēng)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，取得信賴

親其師才能信其道。如果學(xué)生對(duì)班主任有抵觸情緒，那我們的教育就無(wú)法順利開(kāi)展。所以，面對(duì)相對(duì)比較情緒化的初中生，我們要在平時(shí)就注意關(guān)心和愛(ài)護(hù)，通過(guò)一言一行，讓他們趕緊到班主任是“自己人”，這樣獲得學(xué)生的信賴，一方面，他們就會(huì)自覺(jué)規(guī)避錯(cuò)誤；另一方面，我們才可能獲得更多的信息反饋，才能找到更恰當(dāng)?shù)墓芾矸桨浮?/p>

我當(dāng)年剛做班主任的時(shí)候，前任老師提醒我，坐在后排的小周比較頑皮，好賴不配合。果不其然，第一節(jié)課就給我來(lái)個(gè)下馬威，我講課的時(shí)候，故意做小動(dòng)作，弄出噪音。我當(dāng)時(shí)一頓火壓抑不住，沖他嚴(yán)厲批評(píng)了三五句。沒(méi)想到，他一點(diǎn)都不在乎，只淡淡地說(shuō)：發(fā)那么大火干嘛？難道我是故意的？說(shuō)著又敲了一下桌子。嘿，真是個(gè)刺頭……下課后，我平靜下來(lái)，思索對(duì)應(yīng)的管理辦法。經(jīng)過(guò)了解才知道他父母離異，媽媽遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親心灰意冷，心情不順，就拿他出氣打罵一通。所以，他麻木了，也習(xí)慣了，有點(diǎn)自暴自棄。之后，我不在糾結(jié)他刻意的挑釁，而是尋找他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)在活動(dòng)課上主動(dòng)找他配合，在他做的好的地方當(dāng)眾給與夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，幫他樹(shù)立信心，點(diǎn)燃希望。經(jīng)過(guò)幾次的交往，他上課踏實(shí)多了，然后在我的帶動(dòng)下，各位任課教師和同學(xué)都積極幫助和鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)進(jìn)步。從開(kāi)始比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，到最后課堂搶答，經(jīng)過(guò)半年的時(shí)間他獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，成了班級(jí)學(xué)習(xí)突擊分子，不但成績(jī)顯著提升，還養(yǎng)成了好問(wèn)，多做的好習(xí)慣?？梢?jiàn)，管理不外乎人心，我們只有溫暖了人心，才能抓住管理的權(quán)柄才能獲得事半功倍的管理效益。

三、完善制度，依法治班

管理國(guó)家需要法律，管理好班級(jí)也需要規(guī)章制度。班級(jí)規(guī)章制度是班干部行使管理權(quán)利的尺度依據(jù)。為了發(fā)揮班干部的管理作用，可以讓班干部在班會(huì)上組織同學(xué)們根據(jù)實(shí)際可能發(fā)生的問(wèn)題，來(lái)自我完善“班規(guī)班紀(jì)”。這樣讓每位同學(xué)都有參與感，他們自己完善的紀(jì)律制度，更容易遵守，也更容易用來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題。

有了嚴(yán)格的管理制度和管理措施，班干部進(jìn)行管理才能照章辦事，有法可依，同學(xué)們才能信服。為了形成嚴(yán)格的管理制度，我們也要對(duì)班干部形成詳細(xì)的責(zé)任制度：(1)班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的職位舉足輕重，需要優(yōu)選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)和人品都被大家認(rèn)可的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。班長(zhǎng)不但能組織同學(xué)們開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)互動(dòng)，還能維持紀(jì)律，同時(shí)在遇到突發(fā)事件時(shí)，能給同學(xué)們及時(shí)的幫助；(2)學(xué)習(xí)委員。學(xué)習(xí)委員主抓學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)是班級(jí)最重要的任務(wù)。具體工作中，學(xué)委要帶領(lǐng)各科代表，協(xié)助老師布置和檢查作業(yè)；在學(xué)習(xí)小組、課外實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)中起到帶頭和輔導(dǎo)等積極作用；(3)紀(jì)律衛(wèi)生委員。紀(jì)律是班級(jí)學(xué)習(xí)的保障，衛(wèi)生是健康安全的基石。這倆項(xiàng)工作也不能忽視，也要有專門(mén)委員來(lái)協(xié)助管理。紀(jì)律衛(wèi)生方面主要針對(duì)自習(xí)課、自主探索課以及管理兩操、集會(huì)和升旗的出勤等方面。通過(guò)建制分工，班委會(huì)成員就能依據(jù)班規(guī)班紀(jì)，各司其職、各負(fù)其責(zé)，這樣才能生成管理合理，有效協(xié)助班主任薄物細(xì)故做好班級(jí)管理細(xì)節(jié)工作。

四、總結(jié)

總之，要想做好班級(jí)管理，我們就要能和學(xué)生打成一片，融合一心。只有這樣才能讓孩子們敢于正視自己的問(wèn)題，才能積極聽(tīng)取教師的指導(dǎo)意見(jiàn)，并積極、主動(dòng)進(jìn)行自我管理，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，改造自己，改善班級(jí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

[1]孟曉飛.關(guān)于初中班主任之班級(jí)管理藝術(shù)探討[J].新課程，2017，(07).

[2]潘瑞卿.班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)研究[J].中華少年，2017，(24).