愛心呵護學生成長，文化鑄就班級靈魂
——略談班級建設(shè)

◆劉春梅

(甘肅省蘭州市西固區(qū)合水路小學)

一、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級的物質(zhì)文化建設(shè)必須關(guān)注兒童本身，主要從教室環(huán)境建設(shè)、培養(yǎng)學生樹立主人翁意識出發(fā)，關(guān)注班級環(huán)境布置、注重班級環(huán)境整潔。鼓勵學生積極參與班級環(huán)境布置的設(shè)計與制作中，以充分培養(yǎng)他們的思維能力與動手實踐的能力，關(guān)注獨特的小學生文化，使“物化”的環(huán)境達到充滿人性效果。可在教室的后方特別設(shè)置班級文化宣傳板塊，內(nèi)容包括班級文化簡介、班徽、榮譽榜、成長腳印、生日欄、心愿欄及爭章等，其中在生日欄里張貼每學期過生日的小朋友的照片，以提醒大家為要過生日的同學作慶祝計劃；心愿欄記錄的是大家對未來的美好期待；爭章里張貼閃閃發(fā)亮的星星，代表學生在學習及生活各方面努力奮斗的印記。通過這些宣傳以體現(xiàn)班集體是友愛的大家庭，讓學生感受到班級的溫暖。

二、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化建設(shè)首先應建立并規(guī)范班級的規(guī)章制度，以《小學生行為規(guī)范》及學校相關(guān)制度為依據(jù)，同時結(jié)合班級的實際情況，并經(jīng)過同學們參與討論，主要涉及學習、紀律、衛(wèi)生及班風等方面，輔之以量化考核，合理應用操行考核對學生的日常行為評價進行規(guī)范化、制度化及具體化。

首先，充分考慮由不同家庭文化對學生個性化的影響，在尊重學生個體化的基礎(chǔ)上對班級日常生活方式進行重建，滿足學生的日常生活情感需求與成長需要，激發(fā)班級文化的育人性。時刻關(guān)注學生的心理變化或情緒波動，根據(jù)學生的具體情況給予不同的關(guān)注與呵護，不少學生家長由于平時工作較忙，無暇顧及學生的學習與生活，再加上大部分學生都是獨生子女，少了父母的陪伴將極大增加他們內(nèi)心的孤單，這在一定程度上造成學生缺少足夠的關(guān)愛，學生常感覺到自己被忽略。因此，應采取一些可行性較高同時較有效的措施進行解決，可通過在家長中建立微信交流群，以加強與家長之間的交流溝通，及時將學生在學校的情況反饋給家長，以引起其對孩子學習及生活各方面的重視；同時還可于每個月或每個學期開展家長座談會，令學生與家長共同參加，使家長能及時了解到自家孩子的學習、心理狀態(tài)，更加關(guān)注孩子的情緒變化；還可設(shè)計各種親子節(jié)目，鼓勵所有家長孩子共同參與，創(chuàng)造家長與孩子在一起的機會，以增進他們之間的互相了解。

其次，應該關(guān)注班風建設(shè)。班級是學生在校學習、生活與交往的地方，小學生的差異化較為明顯，為活潑好動的群體，行為較為隨意，難以適應班級的管理，要想將班級建設(shè)成為一個活潑、生動、健康向上的班級，需要班主任的盡心盡力同時正確選擇與培養(yǎng)班干部，因此應在開學初，經(jīng)過細心觀察結(jié)合多方面了解精心挑選出熱情外向、責任心強、樂于為同學服務(wù)并具備一定管理能力的同學擔任班干部，對其進行培養(yǎng)與教育，使之成為同學們的榜樣，從而帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

最后，優(yōu)秀班集體的建設(shè)離不開濃厚的學習氛圍，離不開你追我趕的學習勁頭。因此，應加強學風建設(shè)。在入學初及每個學期的開學時要求學生制定目標，可以是短期的也可是長期的，可以是下次考試的成績，也可以是與同學之間關(guān)系的改進，還可以是自己的理想或人生目標。學風建設(shè)離不開學生的積極主動這個基礎(chǔ)，教師應積極組織開展學習競賽活動，每周、每月對學生的課程學習情況進行考察，對于考得好的同學給予獎勵，連續(xù)滿分的給予加分，對于成績不好的同學則課間將其留下來直到完成學習任務(wù)后才能離開，學生都不愿意被留下來。因此，更加努力學習，從而調(diào)動其學習的積極性，逐漸由被動學向主動學過渡，推動良好學風的形成。部分學生由于自身學習成績較差，難免會產(chǎn)生自卑心理，因此可開展“一對一”學習幫扶互助活動，將一個學習成績相對較好的學生與一個成績相對較差的學生分成一組，并根據(jù)每個學生學習能力的不同布置相應的學習任務(wù)，對每組的學習幫扶結(jié)果進行考察，以督促2組學習水平的學生共同參與到學習中。

三、小結(jié)

班級文化建設(shè)是一項系統(tǒng)性且復雜的工作，在尊重小學教育規(guī)律的同時緊扣小學生的特點，給予每一個學生充分的關(guān)心與愛護，關(guān)注每一個學生，鼓勵他們積極參與，敢于發(fā)言，思維活躍，讓每一個孩子在學習生活中都成為發(fā)光體。通過班級文化建設(shè)工作，深刻體會到班級文化建設(shè)對學生的重要性，學生們的人生觀、價值觀在班級文化建設(shè)氛圍的熏陶下發(fā)生潛移默化的改變。

[1]張旭寧.微文化影響下的班級文化建設(shè)途徑[J].教學與管理，2015，(04) ：24.

[2]李竹勇，查娟儀.有“魂”的教室會使學生飛得更遠[J].中國教育學刊，2015，(02) ：104.