略談初中生青春期情感教育的藝術

◆葛雪霞

(浙江省寧?？h潘天壽中學)

一、用母愛之心去呵護學生，關愛學生的成長

“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。關愛學生是教師搞好教育教學工作的前提。只有熱愛學生，教師才會把自己的溫暖和愛的情感傾注到每一個學生的心田，走進學生的心靈，感化學生，才能收到良好的教育效果。

曾經班上有一位男學生，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，由于晚上玩游戲，經常遲到。脾氣暴躁，在家總與父母對著干，經常與父母起爭執甚至破口大罵父母；在學校，經常一言不合就與其他同學吵架甚至打架。開始與他交流，他總是一副愛理不理的樣子。為了改變他，有一個多月的時間，幾乎天天中午我都把他帶到教工食堂，買好飯菜，與他邊吃邊談。精誠所至，金石為開，他終于變了。這位學生的家長對我說：您雖然和我的孩子沒有血緣關系，但卻把他當作自己的兒子一樣。是您讓他學會做人，學會尊重父母?，F在的他，在節假日或平時有空就來看我和其他課任老師，常說：“沒有您，一定沒有今天的我。我話也說不太好，只想跟您說：您的孩子從來沒有忘記您的恩情，現在是，以后也是……”

二、用尊重之心感染學生，維護學生的自尊

從青春期的心理上來說，學生已經有了較強的自我意識能力，非常在乎別人對自己的態度，也能對一些事情進行有效的區分。因此，已經早戀或是有早戀傾向的學生會產生心理壓力，就像是明知道事情不對，但是還是忍不住想去做，既要躲避教師和家長，也怕被同學發現，既壓抑又無法控制，這個時候的學生自尊心相當強烈，班主任如果不能正確處理的話，很可能讓學生產生逆反心理，更不利于學生的教育的成長。因此，班主任要充分的尊重學習，維護學生的自尊，然后用情感化學生。

比如，班上有個男孩和外班的學生早戀，一次兩個人手挽手在外游玩被我遇見了，兩人便放開了手。我假裝不知情，后來在班集體上開了一個早戀的班會，這個男孩有點羞澀和拘謹，我知道他懂了。然而，很快我又發現了他們在一起，這次他主動來找我，并保證不再犯錯誤了，我笑了笑：“老師很欣賞你的勇氣，也能理解你的心情，青春期對于異性感興趣是很正常的，目前你們所要做的就是好好學習，處理好你們之間的友誼?！蓖ㄟ^情感感染學生，可以讓學生體會到其中的利弊，從而更能讓學生渡過青春期。學生青春期的感情是純潔的，教師應該尊重學生之間的情感，并正確引導學生正確地處理，既能保護學生的自尊，也能收到良好的教育效果。

三、用感恩之心感化學生，培養學生的情感交融

現在的學生在兩代人的呵護中，缺乏了應有的鍛煉機會，這就造成了孩子思想比較偏激，很少能關心他人，更沒有感恩的意識。這就讓學生失去了很多體驗生活的機會，也沒有很好的合作交流的能力。因此，班主任要通過主題班會、班集體活動，從生活中挖掘教育資源，讓學生在活動中進行感受和體驗，逐步的培養學生的合作互助精神，讓學生懂得感恩，這樣才能更好的培養學生的價值觀。

比如，在感恩父母、感恩生活的主題活動中，班主任可以將學生分成幾個合作小組，讓學生去生活中體驗以下幾項活動：第一，讓學生講一個自己和父母之間印象最深的事情，父母為自己做了什么，為什么印象深刻；第二，讓學生進行家庭問題調查活動，諸如：父母衣服的大小、父母的生日、父母最愛的菜，父母最大的愿望等；第三，很多學生感覺父母不理解自己，不讓自己做喜歡的事情，班主任引導學生進行思考，你理解父母嗎，關心父母嗎，對于父母付出的一切有感恩的行動沒？第四，讓學生進行有關父愛、母愛感人故事和材料的收集，并進行討論和朗誦；第五，從身邊做起，講一講自己對父愛、母愛的理解和感受，結合一些生活中的小事情，談談自己的想法。在活動進行到一半的時候哦，許多學生已經有了真摯的體驗，對后面的感想講的非常真摯，不僅如此，通過這次感恩活動，學生與家庭和學校的關系也融洽了。

愛、尊重和信任是青春期學生最希望得到的東西。因此，班主任要給學生創設良好的成長環境，充分地尊重學生的意見，給予學生足夠的溫暖和呵護，學生也會把班主任當作知心的朋友。對青春期的學生多一份理解和寬容，會更好地幫助學生渡過青春期的叛逆階段，從而有效的提升學生的各項素質。

[1]許維娜.初中學生的心理特點與班主任角色定位分析[J].商業故事，2015，(28).