淺析小學生管理中情感教育的應用

◆魏立峰

(淄博張店區(qū)興學街小學)

當前需要開展以人為本的素質教育，為社會培養(yǎng)大量具備較高素質的專業(yè)性人才，情感教育是素質教育之中的重要內容，對于促進學生健康成長具有十分重要的作用，情感教育就是教師采取合適的方式促使學生形成良好以及健康的情感，促使學生建立正確的道德觀念以及世界觀，對于學生健全人格的形成具有十分重要的作用。

一、小學的情感教育應用的重要性

(一)情感教育促進學生智力發(fā)展

在小學階段進行情感教育是必然的措施，小學教師的一言一行都能促使教學具備感染力以及給學生留下十分深刻的印象，這樣對于促使學生深入理解以及掌握小學知識具有十分重要的作用，在小學教學之中融入情感教育，促使學生情感體驗得到增加以及提升學生思維水平，對于促進學生綜合能力提升具有重要意義。

(二)情感教育提升社會適應能力

學校教育最為根本的目的就是培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才，促使學生形成良好的品格以及全面的素質，在小學階段需要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，促使學生懂得如何對情緒進行控制以及如何處理好人際關系，避免學生產(chǎn)生自私自利以及以自我為中心的心理，促使學生形成良好情感感知能力，從而有助于學生今后在社會上的發(fā)展。

(三)情感教育促進師生關系和諧

當前的很多孩子都是家里的獨生子女，對于這些獨生子女，家長視之為小王子以及小公主，對孩子過度疼愛，從而導致孩子逐漸養(yǎng)成不良的習慣以及形成不好個性，這樣的情況增加了學校的管理難度，比如，很多孩子喜歡在課堂上公然頂撞教師以及在行為上比較放肆大膽，從而嚴重影響了班級管理的工作。其中，情感教育就能促使師生關系得到改善，增加和教師之間的親密度，從而有助于建構和諧的班級環(huán)境。

二、情感教育的若干原則分析

為了促使情感教育能夠融合在目前的小學的班級管理工作之中，需要掌握若干的教育原則，第一，需要以人為本，情感教育的最為根本的目的就是促使學生身心健康發(fā)展，因此，實施以及開展情感教育必然需要堅持以人為本的原則，做到尊重學生以及深入了解學生。第二，滲透性原則。在對學生進行情感教育的過程之中需要掌握一定的技巧，如果一味地將知識灌輸給學生，學生難以理解以及積極性無法調動，在小學階段，填鴨式教學模式已經(jīng)不適應時代的發(fā)展以及學生需求，學生難以接受。情感教育應當以情助知，促使教學內容逐漸滲透在教育中，而不是進行強行的灌輸。

三、小學班級管理之中如何應用情感教育

(一)創(chuàng)設良好的班級環(huán)境

為了促使情感教育在班級管理之中良好應用，需要創(chuàng)新良好的班級環(huán)境，一方面，應當采取班級主題班會，在班級之中實施情感教育活動，在活動之中給每一位學生都能將自我的風采展示給其他同學。在這樣良好以及和諧的氛圍之下，學生不容易緊張以及能夠保持良好的心態(tài)。另一方面，教師需要征求學生建議，以學生為課堂主體，激發(fā)學生情感體驗以及培養(yǎng)學生們的人際交往能力。

(二)主動關愛學生以及建立和諧師生關系

小學的教師在實施班級管理過程之中，需要注意自身的言談舉止以及良好形象，教師的行為以及形象對于學生的影響是十分巨大的，因此，教師需要做一個示范者以及主動觀察學生情緒變化，根據(jù)學生的情緒變化取得學生的信任，此外在進行情感教育的過程之中，教師需要具備一定的情感思維以及愛心，對存在心理問題的學生做心理疏導以及構建良好和諧的師生關系，教師和學生之間應當是相互愛護的朋友關系。

(三)引導學生形成良好的自我認知

在進行班級管理過程之中，教師需要給予學生必要的肯定和鼓勵，采取這樣的方式有助于促進學生自信心提升以及促進學生身心得到健康發(fā)展，對于提升學生自我認知能力具有十分重要的作用，此外在班級管理工作之中需要加強對學生愛心以及包容心的培養(yǎng)，讓學生懂得不管遇到什么樣的困難以及挫折，都能夠保持樂觀的心態(tài)。此外，需要學生學會克制自身情感以及懂得自我肯定，對事情能夠做到冷靜處理。

四、結語

綜上所述，情感教育對于小學班級管理具有十分重要的意義，情感教育可以提升學生社會適應能力、促進師生關系和諧以及開發(fā)學生智力。本人認為，作為一名教師，在小學班級管理之中開展情感教育，需要創(chuàng)設良好的班級環(huán)境、引導學生形成良好的自我認知、主動關愛學生以及建立和諧師生關系。

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