關于小學數學教學中培養學生規則意識的若干建議

◆姜春濤

(吉林省大安市豐收中心校)

小學階段是學習的關鍵時期，因此要積極培養小學生的主動意識，數學教學的關鍵是，培養小學生的規則意識。然而要注意，在數學教學過程中需要尊重學生的個性化發展，重視學生的興趣愛好，將培養小學生規則意識作為數學教學過程中的主要任務。及時引導學生主動分析數學知識與規則之間的關系，明確學習數學知識的必要性，加強對學習內容的積極探索，學會利用規則來判斷運算是否正確，將公式，定理靈活應用在數學學習過程中。

一、數學教學中培養小學生規則意識的主要方式

1.明確數學知識與規則之間的關系

數學中的規則指的是需要大家共同遵循的對于事物質量，數量以及操作方法等方面的要求，因此在小學數學教學中老師要及時引導學生，及時明確數學學習和這些規則之間有何關系。數學學習中會涉及到很多定義和規則，這些規則是在數學知識研究中不斷總結出來的，在一定范圍內反映了客觀真理，所以在數學學習過程中要及時將這些規則作為依據。例如，數學學習中的四則運算，平行四邊形周長運算，面積計算等內容都將規則得到了有效滲透，在運用規則的基礎上才能判斷出運算是否正確。數學知識和規則有很多相通的內容，如數學運算公式，定理等被廣泛應用在數學學習過程中。在社會和信息技術迅速發展情況下，數學規則也在發生著相應的變化，只有具備一定條件，數學定理才能成立。由此可見，在小學數學教學過程中及時引導學生正確運用數學公式和定理進行解題是很有必要的，可以有效培養小學生的規則意識。

2.利用游戲來培養小學生的規則意識

在利用游戲來培養學生規則意識的過程中一定要注意方法，由于學生好奇心很強，同時在學習過程中很難做到全神貫注，不能嚴格遵守課堂紀律，所以積極采取游戲方式來吸引學生注意力，促使學生在學習過程中集中精力，從而實現有針對性的規則教育。讓學生明白只有遵守規則才能保證教學活動的順利進行，在游戲化的環境中使得學生的規則意識得到有效提升。比如，在學習100以內的加減法時可以以游戲形式來展開教學活動。采用撲克游戲來加強對100以內數學知識的印象，在游戲前先講清楚規則，一個學生拿著一個一位數，另一個學生拿著一個兩位數，積極開展小組間游戲活動。每人出一張牌，以此方式來進行100以內加減法運算，嚴格按照數學運算法進行，先算出來結果的就可以得到這張牌，如果算錯了裁判會及時糾正，在此過程中老師就是加減法運算中的裁判員。

3.利用數學定義，定理等來培養學生規則意識

追求真理需要經過未知到已知的過程，在此過程中老師要引導學生積極利用多種方式來探索真理。在數學學習過程中，鼓勵學生積極運用這些數學知識，定義來掌握規則意識的培養方法，從而靈活運用數學定義以及定理，同時將其應用在實際數學問題的解決過程中。比如，在軸對稱圖形教學中，老師先給學生展示了幾個在生活中常見的圖片，如花朵、樹葉、蝴蝶、粉筆、黑板等，以生活中場景來激發小學生學習興趣，同時也為后面知識學習做了鋪墊。將沒有畫完的圖片展示給學生，并鼓勵學生認真觀察畫了一半的衣服和瓶子，并提問學生：如果這張圖片另一半與已經畫出來的這一半是相同的，會是什么？請你們將他們的另一半畫出來好不好啊？學生積極行動起來，將衣服和瓶子的另一半先畫出來然后剪下來進行對折，發現完全重合了。讓學生解釋為何會重合，同時出示了軸對稱圖形，讓學生找到對稱軸。讓學生能夠對軸對稱圖形有一個深刻的認識，從而可以進一步分析軸對稱數學內涵。這樣一來不僅提高了數學教學方式的靈活性還幫助學生實現對所學知識的及時鞏固，幫助小學生積極培養規則意識，以試驗的方式促使小學生自覺遵守規則，學生明白了平行四邊形，正方形等都是軸對稱圖形，還能及時找到他們的對稱軸，有效增強了小學生的親身體驗，這對小學生規則意識的有效培養發揮出了積極的促進作用。

二、結束語

如上所述，在小學數學的學習過程中，由于小學生自覺意識不強，認知能力不夠。因此，老師要及時給予他們正確的引導，并積極創新教學方法，將生活作為數學教學的重要素材，從而讓學生明白數學定義規則，促進小學生規則意識的有效提高。

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