課題研究工作報告

◆時義友

(山東省泰安市高新區天寶鎮第一初級中學)

“基于校本課程開發的課程整合案例研究”是我校承擔的2016年度全國科學教育研究規劃課題(課題批準號：KXJY2016A03008)，課題研究周期是一年，截止到今年10月，課題研究已告一段落。

回顧一年的研究歷程，課題組主要做了以下幾項工作。

一、完善了課題組織結構，進一步明確分工

1.成立了課題領導小組，由校長親任組長，黨支部書記任副組長，分管教學的副校長任成員。

課題領導小組職責：負責與兄弟學校的聯誼，為課題調研組的實地考察提供保障；優先為課題組的研究提供必要的辦公用品；為課題組的研究提供經費。

2.成立了課題業務組，由課題主持人親任組長，職責是：負責課題研究的技術攻關

3.成立了課題外出考察調研小組，由黨支部書記任組長，職責：對泰安市部分中學進行抽樣現場考察，為課題研究掌握第一手材料

二、召開課題組全體成員會議，為課題的全面實施進行研討

2016年11月8日星期五上午9時，課題組全體成員在學校會議室召開課題立項后的第一次研討，會議由課題領導小組組長主持，按照組長的說法，本課題被確立為全國教育規劃重點課題，這是我校的榮譽，但責任重大，我們每個成員必須統一思想，提高認識，我們一定要竭盡全力，拿下這一課題，彌補我校國家級課題研究的空白，為下一步的教育均衡化驗收和創建山東省規范化學校奠定基礎。會上，課題組成員暢所欲言，為課題研究的全面實施獻計獻策，每個成員的發言都有一定的見地，其態度是非常誠懇的。最后，課題主持人結合老師們的發言作了總結，對課題研究的思路和具體實施方法進行了闡述。會議一致同意，今后隨著研究的展開和深入，要定期召開成員研討會議，形成一種制度，以增進了解和促進交流。

三、廣泛查閱搜集資料，為研究儲備知識

課程整合對于我們研究者來說還比較陌生，對其開發的研究也不知道從何處做起，為此我們課題組研究人員充分利用學校和社會圖書資源、網絡資源，廣泛查閱和搜集有關校本課程及校本課程開發的文獻資料，為下一步的研究奠定知識基礎。

四、參加了課題培訓會

2016年11月29日，由市教科所組織的教育科學規劃主持人培訓會在市煤炭療養院修養中心舉行，這次會議召開的非常及時，我校派出本課題主持人老師率課題業務組的全體成員全程參加了培訓會，會上聽取了山東師范大學曾繼耘教授和天津市教育科學研究院科研處處長王毓珣的講座，他們就如何做課題研究、如何提高教育科研成果的技術含量做了細致的講解，聆聽專家的報告，我們課題業務組成員就如同大旱遇甘霖，滋潤著我們的心田，提高了我們的認識；會上還學習了市實驗學校、寧陽金橋中學、肥城教學研究室的課題經驗介紹，他們的成功做法使我們茅塞頓開。感謝市教科所的領導們，感謝市教科所組織的這次課題培訓會，他(它)使我們課題組研究人員無論從思想認識上還是理論水平上有了質的飛躍。

五、舉行了開題儀式

2016年9月21日，市教科所所長一行三人，應邀來我校參加由我校舉辦的本課題與我校另外兩個省級課題的聯合開題儀式，參加會議的有鎮教育辦公室的主要領導和我校全體教師。會上，本課題主持人代表課題組作了開題報告，市教科所所長為課題開展作了技術指導，課題組成員代表作了表態發言。課題儀式舉行的非常成功，營造了全校濃濃的課題研究氛圍。

六、設計了調查問卷

經過研討，課題組擬寫了三種調查問卷：《義務教育學校課程建設現狀調查問卷》《校本課程與課程整合調查問卷(教師卷)》和《校本課程與課程整合調查問卷(學生卷)》。《義務教育學校課程建設現狀調查問卷》主要是針對國家課程、地方課程和校本課程的開設情況，從側面了解教師對校本課程的認識情況；《校本課程與課程整合調查問卷(教師卷)》主要調查教師對校本課程開發與整合的意愿、能力、理念與認識以及制約因素，《校本課程與課程整合調查問卷(學生卷)》，主要調查學生對校本課程與資源整合的參與意愿、對學科學習的認識與實踐、對非學科學習的認識與愿望等等。

七、跨縣市區對部分中學進行了嘗試性考察

自2016年10月份開始起，按照課題組制定的調查計劃和實施方案，課題調研組對臨近的新泰市、寧陽縣、肥城市、泰山區、岱岳區等境內的部分中學進行了嘗試性考察，包括發放調查問卷、訪問學校分管領導、與個別教師和學生座談、查閱學校有關校本課程的檔案材料等等。通過嘗試性調查，驗證在先制定的方案是否可行，有沒有需要改進的地方，進一步完善調查方案，為下一步大范圍的調查做好鋪墊；搜集了部分課程整合式的校本課程，以供我們課題研究人員下一步研究(提供素材)。

八、全面考察與調研

根據前一段時間的嘗試性考察，我們矯正或調整了考察方案，自2017年3月起，課題組考察工作小組在全市范圍內進行全面考察，考察的路線是先農村后城市，先郊區鄉鎮中學后街道辦事處中學，最后市直中學。特別是在時間上靈活運用，充分利用市、區兩級的教研活動(比如在某些中學舉行的公開課、觀摩課、教學基本功比賽等活動)，學校教科室盡量派課題組成員參加，一邊參加教研活動，一邊就地考察，做到一舉兩得。

九、集中研究

課題組所有成員利用2017暑假，對獲得的材料整理與研究，對獲得的研究成果進行梳理，針對課題的研究目標和預期成果，撰寫課題總結性材料，籌備結題事宜。

總之，經過課題組全體研究人員的一致努力，我們研究成果豐富，期中完成的《基于校本課程開發的課程整合一例談》《一門別具特色的整合式課程——泰安市第六中學體驗式團體心理校本課程例析》《“無形”與“有形”的課程整合——對【岱岳學子講壇】的淺研究》《社區資源整合課程案例分析——以【魅力西莊】為例》《基于校本課程開發的課程整合案例分析》《目標整合的典范——寧陽九中校本課程【動態的學校文化】例析》等6篇論文，全部在省級以上教育類期刊上發表，中國知網全文收錄，可以作為強有力的課題結題支持性材料，而包括《課題研究總報告》在內的《課題資料匯編》也將在今后以專著的形式出版，感謝全體參研人員，感謝對本課題予以關注、關心和支持與指導的各級領導！