簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的融合

◆張 勇

(山東省泰安市寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué))

語(yǔ)文無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是交流中都是基礎(chǔ)的交流工具，特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育并沒(méi)有重視學(xué)生的閱讀，尤其是作文素材和技巧，而新課改的要求是，在重視教材教學(xué)的同時(shí)，還要重視學(xué)生的閱讀量，將閱讀與寫(xiě)作緊密的聯(lián)系在一起，在閱讀中提升寫(xiě)作水平，在寫(xiě)作中強(qiáng)化閱讀理解能力等，這不僅有利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，還有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作技能和水平。

一、在閱讀中提升寫(xiě)作水平

1.在閱讀中要注重素材的積累和技巧的運(yùn)用

在寫(xiě)作中，都可以運(yùn)用這些積累的素材和技巧，這樣不僅可以豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，也有利于提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，閱讀是學(xué)生積累素材學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的重要手段，如果沒(méi)有大量的閱讀，也就沒(méi)有可借鑒的素材和技巧，學(xué)生也就無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，因此可見(jiàn)閱讀的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容往往只重視文章分析，而沒(méi)有閱讀和素材的積累，現(xiàn)代化教學(xué)所選的文章，在內(nèi)容上比較貼切小學(xué)生的生活，在形式上也比較適合小學(xué)生閱讀。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也可以積累寫(xiě)作的素材和經(jīng)驗(yàn)。除此之外，老師應(yīng)該根據(jù)新課改來(lái)增加閱讀課程，讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)生活中的樂(lè)趣，在寫(xiě)作中運(yùn)用閱讀的素材和經(jīng)驗(yàn)，并且將身邊的事物作為素材寫(xiě)到作文中，以此提高學(xué)生寫(xiě)作的效率和質(zhì)量。

2.學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解與想法

每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，這些不同的經(jīng)歷形成了一個(gè)個(gè)性格、思維和認(rèn)知等不同的個(gè)體，這些不同的正是學(xué)生們的創(chuàng)新和能力的來(lái)源，學(xué)生在的閱讀過(guò)程中，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解能力進(jìn)行表達(dá)自己的感悟，學(xué)生在以口頭描述時(shí)，老師不能以自己的地位和參考答案來(lái)限制學(xué)生的思維，而是要以積極的、合理的、科學(xué)的方法去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與表達(dá)，正如新課改所提出的，老師不應(yīng)該用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化鉆研閱讀文本，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解和體會(huì)文中的思維和情感活動(dòng)，老師要重視學(xué)生的閱讀感受，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀的感受、體驗(yàn)和理解用語(yǔ)言或者寫(xiě)作方式表達(dá)出來(lái)，如讀后感、觀后感以及教材的重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞語(yǔ)，這不僅有利于學(xué)生了解閱讀的重要性，還有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、在寫(xiě)作中強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力

1.在寫(xiě)作中養(yǎng)成良好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的道理，還可以從中獲取有價(jià)值的信息。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的閱讀習(xí)慣需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，并不是一蹴而就的，閱讀往往貫穿于我們的生活和工作中，一如偉大的教育家孔夫子所言的：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)和思考有著不可分割的關(guān)系，學(xué)習(xí)和思考一旦分割開(kāi)來(lái)，也就沒(méi)有了意義；只有學(xué)習(xí)與思考相互結(jié)合，我們才能根據(jù)閱讀的知識(shí)，來(lái)領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理與含義，當(dāng)然學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，可以摘取其中的素材和故事，抑或是記錄自己的感悟，這樣才能深入領(lǐng)會(huì)到閱讀的本質(zhì)與精髓，然后將閱讀中的素材和自己的感悟應(yīng)用于作文中，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用，也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2.在寫(xiě)作中體現(xiàn)閱讀成果

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育的理念下，為了提高學(xué)生寫(xiě)作水平，就需要重視閱讀，尤其是現(xiàn)代化閱讀的個(gè)性化和創(chuàng)新化的閱讀。閱讀的效果通常需要通過(guò)一定的方式顯現(xiàn)出來(lái)，如討論文中的中心思想，學(xué)生根據(jù)自己的理解口頭闡述或者是書(shū)面描寫(xiě)閱讀的含義，老師根據(jù)學(xué)生的討論和敘述得出閱讀中的知識(shí)和技巧。在總結(jié)的過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生討論閱讀中所出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間激烈的交流與討論，再根據(jù)學(xué)生們交流的結(jié)果進(jìn)一步的討論和引導(dǎo)，在師生、同學(xué)們討論中達(dá)到情感共識(shí)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣與動(dòng)力，在一次閱讀中，走入作者的世界，以達(dá)到情感的共鳴，這樣更與利于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué)生的理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合是新課改的必然要求，我們通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)學(xué)習(xí)新思想、樹(shù)立新觀念、踐行新模式，這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，更有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

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[3]曾亭亭.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課堂閱讀和寫(xiě)作的提高探討[J].新教育時(shí)代電子雜志，2016，(32).