中職人體解剖教學中自制教具的應用研究

◆趙至國 王雪梅

(山東省青島第二衛生學校)

中職院校的最終教學目的是培養綜合素質較高的應用型人才，以滿足各行各業工作崗位需求，所以在教學過程中不僅需要傳授學生理論知識及抽象概念，還需要通過實踐教學，讓學生在動手操作過程中將所學知識加以融會貫通，解決實際遇到的問題，進而提升學生的專業綜合素質和能力。基于此，便需要加快中職教學改革，推廣并運用新型教學方法，改變傳統教學模式中的不足，增強教學的實踐性和參與性，所以，在中職解剖教學中應用自制教具，具有重要的教學意義。

一、人體解剖學和自制教具簡要介紹

1.人體解剖學簡要介紹

人體解剖學是醫學的基礎學科之一，屬于生物學分支學科，主要內容涉及到生命體的結構和組織，根據人體解剖研究方向的不同，可將其分為系統解剖學和局部解剖學。運用解剖學知識，可以詳細了解到人體的結構和組織特點，小到細胞，大到器官，并且還可以掌握不同器官之間的相互關系，有利于生命體病因的查找和治療。

2.自制教具簡要介紹

自制教具是教具的一類，包括圖表、實物、模型等各種教學工具和實驗器具，具有直觀性和形象化特點。自制教具是以實現教學目標為最終目的，結合教學內容和教學思想，由任課教師自己構思、設計和制作工具和器具，能夠滿足教師和學生動手操作需求，在實踐過程中解決所遇到問題，完成理論知識的內化。

二、自制教具在中職人體解剖教學中的應用優勢

在中職人體解剖教學中應用自制工具，可以顯著提升教學質量和教學水平，進而實現更加理想的教學效果，其應用優勢具體體現在以下幾方面。

1.激發學生學習興趣

人體解剖學知識不僅復雜難懂，而且很多都是抽象和微觀內容，無法直接用肉眼觀察到，學習和記憶難度較大，學生容易喪失學習興趣，不利于教學工作的順利、高效開展。利用自制工具可以更加直觀的將解剖學知識呈現出來，教學方式新穎、有趣，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍，為學生創造更多的學習參與機會，也可以滿足學生個性化學習需求，從而實現高效課堂的構建。

2.有效降低教學成本

中職人體解剖教學中需要用到大量教具，包括教學工具和實驗器材，如果都通過購買的方式獲得，則無疑是一筆較大的費用，教學成本較高，加大了學校的財政壓力。而自制教具大多是從生活中取材，不僅材料方便獲得，而且部分材料可以多次使用，可以顯著降低教學成本，或者是實現零成本教學，可以節省大量資金，用于其他教學活動中去，減輕學校財政壓力。

3.表現形式多種多樣

自制教具形式多種多樣，在中職人體解剖教學過程中，教師可以結合具體教學內容進行教學，制作最為合適的教具，將教學內容更加全面化、系統性的呈現出來。同時，自制教具并不是單一的手工制作，還可以以錄音、錄像等形式，將生活中的常見物體呈現出來，從生活中發現制作教具的資源和材料，并將其加以充分利用，豐富自制工具類型。

三、中職人體解剖教學中自制教具的有效應用

要想利用自制教具提高中職解剖教學質量，便需要采用科學的教學策略，實現自制教具的有效應用。

1.引入生活具體實例

自制教具很多材料和資源都是來源于生活中的，在將其運用到中職人體解剖教學時，可以引入具體實例，將其以生活化形式更加直觀、具體的呈現出來，便于學生對抽象知識的理解。比如在講解心臟瓣膜的作用時，為了使學生更好的掌握瓣膜開口方向與流血方向之間的關系，老師可以直接將身上的白大褂作為教具，順血流時手從口袋下方向上移動，順暢無阻，逆血流時手從口袋上方向下移動，手被口袋擋住，可以更加直觀的將瓣膜開口方向與血流方向之間的關系呈現給學生，學生可以通過觀看教師的動作，真正理解這一知識點。又比如在學習心臟的運動時，可以用氣球講解，通過吹氣球和放氣模擬收縮過程，使學生明確其運動機理。

2.鼓勵學生積極參與

自制教具在中職人體解剖教學中，對教師教學起到輔助作用，根本目的是讓學生作對所學知識的真正理解和掌握，所以在應用自制教具時，僅僅由老師完成其制作是遠遠不夠的，需要引導學生積極參與其中，與老師一同完成教具的構思、設計與制作，從而在使用時更加得心應手，同時對動手操作過程中對知識的理解也就更加透徹，并可以解決實際遇到的問題。中職人體解剖學教師應該及時轉變教學觀念，明確學生的主體地位，盡可能的鼓勵學生參與教具的自制中去，使學生發現自身的不足之處，然后在實踐過程中進行針對性聯系，老師也可以了解每個學生對知識的實際掌握情況，借助相應的自制教具，實現因材施教。

3.促進學與做的互融

自制教具本身具有較強的實踐性，可以讓學生在觀察思考及動手操作過程中充分發揮其作用，將其應用到中職人體解剖教學中時，應促進學與做的互融。一方面，需要重視對學生觀察和思考能力的培養，老師可以就生活中常見的材料制作成教具，也可以在教學演示中直接使用。比如，在講解肺泡時，也可以利用氣球教具開展，讓學生通過觀察和思考氣球的膨脹與收縮，掌握肺泡彈性回縮力和肺泡擴張原理。另一方面，老師可以將全班學生進行分組，參與不同教具的制作，實現在“學中做，做中學”的良好教學效果。

4.詳細講解復雜結構

人體的構造十分復雜，所以在中職人體解剖學知識中，不乏大量生澀難懂的知識，而一些結構是無法通過模型和標本展示出來的，其本身攜帶的問題很難得到很好的結合，而借助自制教具可以對其復雜結構進行詳細講解，降低學生的學習難度，解決學習過程中遇到的問題。以腹直肌鞘和弓狀線知識點為例，所用自制教具可以為四張紙和一個長方形木板，四張紙依次標上序號，疊放在一起，分別表示腹外斜肌、腹內斜肌的前層、腹內斜肌的后層和腹橫肌，而木板則表示腹直肌，解決了標本無法展示復雜結構的問題。

四、結束語

中職人體解剖教學作為一門實驗類課程，要求學生具備較強的動手操作能力和解決實際問題能力，能夠將所學理論知識加以靈活運用。而自制教具的有效應用，不僅能夠以更加直觀、形象的方式，將復雜難懂的人體解剖學知識呈現出來，便于學生理解和掌握，而且還能夠為學生提供更多的實踐機會，使學生的專業綜合素質得到提升。基于此，便需要探索有效教學路徑，將自制教具引入到中職解剖教學中，以全新的教學方法推動教學改革，提高教學質量。

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