淺談《指南》背景下幼兒園體育活動的組織策略

◆鄭偉峰 鄒 勇

(中南大學校本部幼兒園)

《指南》頒布實施以后，幼兒教育工作者對幼兒健康、幼兒體育有了新的認識與教育行為綱領?！吨改稀分赋?，幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段；也要求幼兒教師“激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣”。在《指南》背景下組織開展幼兒園體育活動，對于提升孩子的綜合素養具有積極意義。從幼兒園體育活動組織實踐中，我們仍能找到很多問題，對于孩子的成長較為不利，尋求有效解決方式，是現代幼兒園教育的重點。從《指南》出發，尋求多種幼兒園體育活動組織方式，是現代幼兒園教育的一個主題。

一、《指南》背景下幼兒園體育活動組織存在的問題

(一)體育活動狀態缺乏足夠活力

在傳統的幼兒園體育活動中，很多教師將精力放在教學形式組織上，體育活動內容上不做創新，教學展現形式沒有突破，孩子的體育學習效果很難得到有效的提升。從幼兒園體育教學實踐來看，整個體育運動過程都缺乏足夠的活力。很多教師盡可能組織體育活動，引導孩子參與到體育運動中來，但是整個教學活躍度依然不夠。如果孩子不能融入到運動中來，那么幼兒園體育教學創新無異于空中樓閣。

(二)孩子的個性需求無法得到滿足

現代的孩子是在互聯網中成長起來的一代，傳統的幼兒園體育活動模式已經無法滿足他們的學習需求。此外，孩子的個性越來越強，有多元化的學習需求，而傳統幼兒園體育教師開展教學都是采取統一的教育模式，教學過程既沒有針對性，也不具有團隊性。在這樣的情況下，孩子的體育學習效果不夠理想，利用多種體育組織模式滿足孩子體育學習需求，也是現代幼兒園體育教育發展的一個方向，值得教師深入思考。

二、在《指南》背景下創新幼兒園體育活動組織的方式

(一)讓體育運動與生活聯系起來

《指南》明確指出“孩子的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”“嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練”。幼兒園體育活動中是孩子們一日生活中最重要的內容，從晨間鍛煉、做操、鍛煉游戲、集體體育教學活動、戶外自由活動等，幾乎貫穿孩子們的一日生活。《指南》要求“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時”，生活化的體育活動是保障孩子運動時間、運動量的有效策略。

在幼兒園體育活動組織中，要通過營造生活化的體育運動情境，讓孩子體會到體育運動的樂趣。根據現代教學理念指引，孩子學習體育知識最終要落到解決生活問題上，達到鍛煉身體的目標，這樣的教學方式才更有價值，孩子的綜合身體素質才能得到有效提升。教師在創新體育活動組織過程中，必須重視生活化教學的重要性。以接力賽跑為例，很多孩子都有運動經歷，將“快樂體育”教學理念和孩子個人賽跑體驗結合起來，既能調動孩子對體育學習的積極性，也能提升學習效果，可謂一舉兩得。

(二)通過角色扮演引導幼兒參與體育活動

在幼兒園體育教學過程中，通過角色扮演的方式，可以引導幼兒參與到體育運動中來，培養體育精神。在現代幼兒園教學體系中，角色扮演是一種科學的教學模式，被老師廣泛采用。與此同時，有一點不容忽視，在利用角色扮演開展體育教學的時候，容易發生形式大于內容的情況，由于體育活動形式豐富多彩，幼兒容易沉迷角色扮演活動中，缺乏對體育知識的深入理解與思考，這是教師在開展角色扮演時候需要注意的。開展角色扮演教學，最為重要的作用是可以提升幼兒對于體育的理解和參與程度。通過生動的體育活動展示，可以提升幼兒對體育運動的認知程度，深化幼兒認知，久而久之，可以幫助幼兒構建體育精神體系。

(三)運用多媒體創新體育運動組織

隨著現代幼兒園教學手段不斷進步，多樣化的體育活動組織模式開始融入到幼兒園體育教學中來。如何找到一個突破口，是一個教學難點。隨著現代信息技術的發展，傳統教學模式不斷革新，現代多媒體教學設備開始融入到教學體系中，實現了智能化教學目標，對于幼兒園體育教學發展而言，也有很大的空間。通過利用信息技術多媒體教學，通過創新體育教學模式，融入“快樂體育”教學理念，將抽象復雜的體育知識轉化為現實的圖景，讓孩子能夠身臨其境般體會體育項目的樂趣，可以滿足孩子的學習目標。

(四)注重對孩子的引導教學

在傳統的幼兒園體育活動組織過程中，很多教師不注重對孩子的引導，要想創新體育活動組織，過去的方法明顯已經不適用了。在體育活動組織實踐中，幼兒園教師如何看待孩子的學習效果，是創新教學的關鍵，對于這種情況，教師要開放自己的教學思路和教學視野，跟隨現代體育發展的腳步，不斷整合先進教學理念，利用先進教學理念思維，形成自己的教學體系，滿足新時期孩子的體育運動需求，提升幼兒園體育教學活動總體效果。教師的教學評價，對于整個教學水平的提升都有重要意義，但是很多幼兒園教師在組織體育運動過程中卻容易忽視這一點。

(五)注重培養孩子團隊意識

《指南》中提出“要經常和幼兒一起參加群體性的活動”，不僅讓幼兒喜歡并適應群體生活，增強社會適應性和歸屬感。通過創新體育運動組織模式，恰恰可以培養孩子的團隊意識，提升孩子綜合素養。教師在設計體育運動項目和內容的時候，把小組合作的形式作為一柄利刃，讓孩子在體育運動中培養團隊意識，提升體育素養，切實提高教學的實效性。幼兒園體育活動的合作形式各有差異，主要體現在活動設計上和方案的選用上，通過讓孩子的團結合作，提升孩子的團隊意識，實現體育教育目標。通過引入多種團隊項目，不僅可以實現鍛煉身體的目標，還能提升孩子的團隊意識，包括球類競技項目及田徑接力項目等。

(六)充分整合體育運動資源

在開展幼兒園體育活動過程中，幼兒教師要有效整合資源，科學評價孩子的體育表現，這對于整個幼兒園體育活動組織水平的提升都有重要意義。在《指南》背景下，教師要積極挖掘幼兒園園內外的運動資源，如室內體育游戲、園外遠足，社區、廣場、公園等，都可以因地制宜地納入到幼兒園體育活動資源體系當中，以組織豐富的、多元化的體育活動，切實培養幼兒的運動愛好和習慣。

三、結語

綜上所述，體育活動組織對于幼兒園教學具有至關重要的意義。有效整合體育活動教學資源，可以提升幼兒園教學效果，吸引幼兒進入到體育運動中來，以更加飽滿、積極的學習態度展開體育學習。隨著現代教學理念和教學手段的進步，幼兒園體育教學也將取得突飛猛進的發展，幫助孩子重塑體育精神，提高活動效率，是《指南》的必然要求，也是發展現代幼兒園教育的重要方向。

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