探討多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合

◆范文艷

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)干溝中心小學(xué))

一、小學(xué)美術(shù)的特點(diǎn)

美術(shù)屬于人文學(xué)科藝術(shù)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)等有著重要作用，也能夠加深學(xué)生對(duì)美學(xué)、文化的理解，在融合多媒體技術(shù)過(guò)程中，需要對(duì)小學(xué)美術(shù)特點(diǎn)深入了解和掌握。

小學(xué)美術(shù)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在二個(gè)方面：第一，直觀(guān)性。美術(shù)作品是作畫(huà)者的智慧結(jié)晶，色彩、線(xiàn)條、形象都能夠?qū)⒆髡叩乃枷氲戎庇^(guān)表達(dá)出來(lái)，不同觀(guān)者可以從多個(gè)角度分析解讀。第二，創(chuàng)造性。相較于成人美術(shù)作品，小學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中更容易散發(fā)思維、不拘于現(xiàn)有作畫(huà)理念和規(guī)則的限制，隨心所欲，作品的創(chuàng)造性十足。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合措施

(一)增加美術(shù)欣賞的生動(dòng)性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞是重要組成部門(mén)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)知與審美能力的主要途徑，在以往的美術(shù)欣賞教學(xué)中，受限于素材搜集不全、展示困難等因素，許多教師只能草草了事，給予學(xué)生欣賞的內(nèi)容較為有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感。對(duì)此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠大大的增加教學(xué)素材數(shù)量與質(zhì)量，而且作品的展示不再局限于圖片、文字與教師口頭講解上，還可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加美術(shù)欣賞的生動(dòng)性、直觀(guān)性，讓學(xué)生從更多角度、層次來(lái)認(rèn)知作品，讓欣賞課程豐富多彩，更符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，讓小學(xué)生將身心全面投入到美術(shù)欣賞中，促進(jìn)審美能力的提高。

(二)美術(shù)教學(xué)場(chǎng)景的多樣化

小學(xué)生其年齡、心理與成年人有很大差別，天真浪漫、活潑好動(dòng)都是小學(xué)生身心特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生興趣是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的工作。在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生只能通過(guò)觀(guān)看美術(shù)作品、傾聽(tīng)教師陳述來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，死板的描繪已有作品，創(chuàng)新思維與天性受到極大壓制，根本得不到發(fā)揮，畫(huà)出的作品缺少靈性與創(chuàng)造性，根本不利于小學(xué)生繪畫(huà)能力、觀(guān)察能力與創(chuàng)新能力的提升。

對(duì)此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的差異來(lái)創(chuàng)造多樣化的場(chǎng)景，給小學(xué)生提供身臨其境的感覺(jué)，在這種感覺(jué)中釋放自己的天性與思維，激發(fā)其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生更為主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)中，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以更好開(kāi)展。以人教版的《畫(huà)扇面》為例，以往教師只能提供給學(xué)生有限的幾種扇面作為參考，限制了學(xué)生的認(rèn)知與借鑒內(nèi)容，降低了教學(xué)效果；運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以收集更為全面、豐富的扇面作品，并運(yùn)用幻燈片、視頻等來(lái)將扇面相關(guān)的發(fā)展歷史、演變過(guò)程與特點(diǎn)等展示出來(lái)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)了解的深度、寬度，讓小學(xué)生擁有更多的靈感獲取點(diǎn)，更好的發(fā)揮自身創(chuàng)新、想象能力，創(chuàng)作出具有自身特色和風(fēng)格的作品。

(三)豐富美術(shù)教學(xué)的手段

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不同課程適合的教學(xué)方式也不一致，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能采取較為單一的教學(xué)手段，一些美術(shù)內(nèi)容教學(xué)效果會(huì)受到極大影響，特別是對(duì)于觀(guān)察、想象要求較高的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的學(xué)習(xí)都處于相對(duì)較淺的層次上，影響著學(xué)生個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)的提升。對(duì)此，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以極大的豐富美術(shù)教學(xué)的手段，為小學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)、了解美術(shù)內(nèi)容的途徑，讓教學(xué)方式與內(nèi)容更好地結(jié)合起來(lái)，提升美術(shù)教學(xué)的效果。

比如，在《組合體與寫(xiě)生》的美術(shù)教學(xué)中，除了要以圖片形式將組合體的外形展示給學(xué)生外，還需要運(yùn)用動(dòng)畫(huà)模擬的方式，來(lái)將建筑三維結(jié)構(gòu)來(lái)動(dòng)態(tài)、直觀(guān)的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)組合體有更為深刻的印象，提高寫(xiě)生水平與教學(xué)效果。

(四)加強(qiáng)對(duì)物體本質(zhì)認(rèn)知

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，雖然培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力是十分重要的，但要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)源于生活基礎(chǔ)的重要性，將學(xué)生對(duì)物體本質(zhì)的認(rèn)識(shí)放在同等重要的地位上，只有對(duì)生活有更為深入的了解，才能為學(xué)生美術(shù)能力提升提供更多助力。比如，在《多變的水紋》課程中，可以利用動(dòng)畫(huà)將不同情景下的水紋變化呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地認(rèn)識(shí)到微風(fēng)、下雨等情景下水紋變化的差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體本質(zhì)認(rèn)知，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)生全面成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用，是提高小學(xué)生人文修養(yǎng)的重要途徑，多媒體技術(shù)作為當(dāng)前普遍運(yùn)用的一種教學(xué)工具，深入研究其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方式，加強(qiáng)兩者的融合，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞、創(chuàng)新能力，對(duì)推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)步有著重要作用。

[1]于潔.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技能的運(yùn)用[J].中華少年，2017，(32) ：161.

[2]李彩萍.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，(28) ：16.