小學信息技術課程游戲化教學策略研究

◆顏秉劍

(山東省萊蕪市實驗小學)

一、游戲化教學概述

游戲化教學是指在教學過程中通過游戲的方式來調動學生的學習興趣、組織課堂教學的活動，從而取得更好的課堂教學效果。一方面，游戲化教學要求用游戲來刺激學習，小學生學習的動機和目的是其對學習的興趣，通過較信息技術的教學目標與內容和游戲結合起來，或者說通過游戲化的方式來達到教學目標，能夠刺激學生學習的興趣和熱情。另一方面，游戲化教學要把學習變為游戲，在很多小學生看來學習的過程是枯燥無趣的，通過游戲化的教學方式能夠使學習的過程更加生動、有趣，讓學生感覺在游戲中就能夠獲取知識，這是游戲化教學的真諦。

首先，在小學信息化教學過程中采用游戲化的教學方式具有重要的意義，能夠有效緩解傳統信息技術教學中存在的問題。在傳統的信息技術教學過程中，往往還是采用教師教——學生聽，然后操作的模式，在這種模式下學生容易走神、對教師所講的內容不太感興趣，也容易出現死記硬背的現象，將原本有趣生動的信息技術教學變得死氣沉沉，而采用游戲化的教學模式則能夠使教學過程更加生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生通過游戲的方式掌握相關的信息技術知識和操作的要領。

其次，游戲化教學能夠吸引學生的注意力并調動學生的學習興趣，小學生正處于活潑好動的年齡，他們更喜歡做游戲，將信息技術教學與游戲結合在一起能夠使學生感受到信息技術的魅力，使學生全神貫注于教學的內容，能夠有效提高當前信息技術教學的效率。

再次，游戲化教學還符合當前新課程改革的標準，并能夠進一步推動新課程改革的深化，新課程改革強調教學過程中要注重對學生能力和綜合素質的全面培養，通過游戲化的教學方式能夠很好地達到這一要求。

二、小學信息技術課程游戲化教學策略

1.將信息技術教學與學生生活聯系起來

隨著時代的發展小學生接觸信息技術的渠道日益增多，但對于信息技術系統性地了解和認識卻并沒有增加，他們在日常生活中雖然會接觸很多信息技術相關的產物，但是對信息技術并沒有產生自覺的認識，因此對于大部分學生來說，信息技術是一個既熟悉又陌生的領域。因此，為了讓學生對信息技術有一個更加生動、形象的認識，我們應當將信息技術與學生的日常生活聯系在一起，通過游戲化的方式讓學生能夠更好的認識信息技術、理解信息技術的相關知識。例如，在學習信息技術之前，教師可以引導學生去看一些科技展覽，或者是有關信息技術的電影、視頻，等等，特別是關于信息技術發展的科技展覽，通過這種方式來吸引學生的興趣，使學生對信息技術產生好奇心，更利于以后信息技術教學的開展。此外，在學習信息技術的相關知時也可以將其與我們的生活聯系在一起，如在學習計算機的組成及信息處理方式時我們可以將計算機比喻成人類的身體，用人類處理信息的過程來類比計算機處理信息的過程，通過這種方式，能夠使學生對這部分知識有更深入地認識。

2.在教學過程中充分利用游戲學習軟件

游戲學習軟件是一種將信息技術學習與電腦游戲結合在一起的軟件，在信息技術學習過程中需要學生提高自己對信息技術的掌握能力，如打字、畫圖之類的，這些操作比較枯燥、抽象，對學生沒有吸引力，學生往往將其視為學習的負擔。在傳統的教學模式中，教師會給學生很長的練習時間，增強學生對鍵盤的熟悉程度，但是因為練習過程太枯燥，所以很多學生都會在練習的過程中開小差，去打游戲或是偷懶，達不到好的教學效果，但是利用游戲學習軟件則能夠克服這種弊端，使學生在游戲的過程匯總增強對鍵盤的熟悉程度，提高學生的技能，同時更能夠提高當前信息技術的教學效率，如我們在教學過程中比較常用到的打地鼠、警察抓小偷游戲，都能夠鍛煉學生的打字能力。

3.通過課堂分組競賽的方式來進行信息技術教學

信息技術課程的游戲化教學行動還可以通過課堂分組競賽的方式來進行，小學生往往存在爭強好勝的心理特點，因此我們在教學的過程中應當充分利用這一點來提高他們的課堂積極性。例如，在進行打字練習時可以讓學生成5人或6人小組，讓每一小組按照接力的方式來分別打字，看哪一組完成的又快、準確率又高。在學習繪圖軟件時則可以讓小組比賽看哪個小組畫的好看，通過這種競賽的方式能夠充分調動學生學習的熱情和積極性，提高當前小學信息技術教學的效率，對我國小學信息技術教學的發展和教學水平的提高，有重要的意義。

[1]袁大金.小學信息技術游戲化教學.考試周刊，2017，(69).

[2]呂海明.學科平臺在小學信息技術教學中的應用與探究.浙江教育技術，2013，(02).

[3]柴立巖.小學信息技術課程游戲化教學設計研究[D].河北大學，2016.