一閃一閃亮晶晶
——談由點到面關注學困生

◆蔚 麗

(山東省東營市河口區河安小學)

一、摘掉“變色鏡”，用理解和尊重來引路

“懂得欣賞一個人不容易，懂得去賞識一個你不喜歡的學生就更難了，但如果我們做到了這一點，無疑就掌握了一種行之有效的教育方法。”每個班中不可避免的會有些調皮的、學習差的、沒禮貌的孩子，也就是俗話說的學困生。他們令人頭疼、心煩，我們總是批評指責他們，但效果是短暫的，他們還有了逆反心理。

學困生其實是學生中的弱勢群體，他們很多人是相當自卑的，面對這樣的孩子，我們應該更多的給予他們理解和尊重，他們比優等生更渴望得到老師的關注和贊揚。記得有個孩子的日記中這樣寫到：今天老師表揚了小潔，我好羨慕她，我多么希望我也能給老師帶來快樂，我多么希望老師看到我時也能露出會心的微笑，而不是緊鎖眉頭的無可奈何。可是我太失敗了，沒有人喜歡我，我總是那么差。看著這段文字我陷入了深深的沉思，捫心自問，我對他的關注太少太少，他在我的眼中只是一個學習差，不愛說話的孩子。像對待其他的學困生一樣，我從來沒想過去了解他們的內心。那一刻我感到其實失敗的不是孩子而是我自己，我心中的天平失衡了，我戴的不是近視鏡，而是變色鏡。我在他的日記中寫下了這樣幾句話：孩子，據說每個孩子都是一個天使，但天使的美麗是靠自己的努力爭取來的，加油吧，孩子，讓自己成為一個美麗的人，其實我一直在默默地看著你呢。之后我真的一直在關注這個孩子的發展，他真的上進了，作業越寫越好，成績進步很快！由此可見，老師的理解和尊重是多么重要，還好我及時迷途知返。讓我們摘掉“變色眼鏡”，給予學困生們一些關注和尊重吧，他們一定會樂意接受教育，并努力進取，給我們一個意外的驚喜。

二、戴上“放大鏡”，看到學生最美的“閃光點”

“金無足赤，人無完人”。再差的學生身上也有自己的優點，要發現學生的閃光點，這就要求我們做一個從多角度透視的“有心人”。老師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的他們，要多角度全方面地評價他們，善于從多方面發現每一個學生身上的閃光點，尤其是學困生，為他們創造施展才能和獲得承認的機會，多給他們一些掌聲和喝彩。

我們班小齊，來自單親家庭，母親整天忙于賺錢養家，無暇對孩子進行基本的教育。他是個小毛病特別多的孩子，習慣也不好，并且成績差，字寫的出奇的差！經過一段時間的觀察，我竟發現他有著許多優點，他勤快，勞動中總是最利索。我經常表揚他，鼓勵他，他有了很大的改變，書寫越來越認真。有一次我竟然沒認出他的字。于是我當著全班同學的面說，這本作業是唯一一本我沒有“看字識人”的，結果一看是小齊的，真讓我刮目相看，看字體都有點象小潔(我們班寫字最漂亮的同學)的了。我相當夸張地表揚了他。后來的情況更是出乎我的意料，他的字越來越像小潔的，并且成績突飛猛進。他又在日記上寫下了這樣一句話：老師我要成為一個真正的好孩子。我只回復了三個字：我相信。我想這三個字已經足夠了！

《學記》中有句名言：“教育者，長善而救其失也。”其含義是：教育的作用是發揚學生的優點，使其對自己充滿信心，使周圍的人對其充滿信心，教師應該尊重學生的個性，善于捕捉學生身上的長處，而及時和恰如其分的給予表演。每一個孩子都是一個好孩子，每一個孩子都是一顆小星星，他們需要我們去發現，更需要我們的肯定。我們應該努力的去發現和肯定學生的“閃光點”，我們更應該用愛心和誠心公平的對待每一個學生，使他們能在陽光般的笑臉下，溫和的言語中健康成長！

三、拿起“望遠鏡”，讓“閃光點”放射萬丈光芒

教師還要深入了解學生，挖掘培養學生的“閃光點”。學生的“閃光點”不一定經常表現出來，這就需要教師不斷的深入了解學生各方面的情況，然后在教育教學過程中著力挖掘并加以培養，他們的“閃光點”就能閃光。有時，一句話，一道題，一個步驟，一個字，都可以成為“閃光點”，這就要看教師是否發現并抓住了，許多善于轉化后進生的教師在這一點上，做得相當好。教師發現了學生的閃光點之后，還應千方百計讓學生的“閃光點”有用武之地，使學生的自尊心、上進心得到強化，從而激起學習的斗志，鼓足前進的勇氣。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”相信我們只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。有時閃光的東西就在那一瞬間，我們要用職業的銳眼善于發現學生身上值得肯定的地方，并用心不斷挖掘其潛能。從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，必將會有意外的收獲。

作為一名教育工作者，我們應該充分地相信孩子，充分發掘孩子們身上的“閃光點”，幫助他們樹立自信心，揚起希望的風帆。