初中英語(yǔ)教學(xué)有效性分析

◆田穎慧

(四平市第六中學(xué))

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中英語(yǔ)教學(xué)要切實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，就要注重引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，采用有效的英語(yǔ)教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)深化理解，提高英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力。

一、在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入學(xué)生所熟悉的生活內(nèi)容

對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以生活為途徑進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，做到了英語(yǔ)詞匯與生活內(nèi)容有效結(jié)合，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)受到影響。

比如，英語(yǔ)教師講授與購(gòu)物有關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，其中的重要英語(yǔ)單詞是“expensive”和“quite”等等，對(duì)于初中學(xué)生而言，這兩個(gè)單詞的構(gòu)詞非常復(fù)雜。要使得學(xué)生牢記這兩個(gè)單詞并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，就要采用有效的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。教師就可以為學(xué)生塑造“Going shopping”教學(xué)環(huán)境，問(wèn)問(wèn)學(xué)生在逛街的時(shí)候喜歡哪個(gè)價(jià)位的衣服，讓學(xué)生講一講購(gòu)物環(huán)境是什么樣的，會(huì)有什么體會(huì)，之后就將這兩個(gè)單詞引申出來(lái)。有學(xué)生說(shuō)會(huì)說(shuō)：“一些衣服是很漂亮的，但是價(jià)格比較高?”教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，要求對(duì)“expensive”和“quite”這兩個(gè)單詞合理運(yùn)用。思維敏捷的學(xué)生就可以用很快地將英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，“Some clothes are very beautiful， but the price is quite expensive.”學(xué)生在造句的時(shí)候，還可以想象自己買(mǎi)衣服的情境，有助于深化這兩個(gè)英語(yǔ)單詞的理解。為了活躍課堂氛圍，英語(yǔ)教師還可以塑造表演情境，讓學(xué)生表演購(gòu)物的經(jīng)歷，學(xué)生在情境中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行交流，對(duì)于無(wú)法表達(dá)的詞匯，英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)靥嵝眩涂梢宰寣W(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯深化理解。

二、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開(kāi)初中英語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于很多初中學(xué)生而言，英語(yǔ)寫(xiě)作是很困難的，即便是已經(jīng)想好的句子，也不會(huì)用英語(yǔ)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。當(dāng)落實(shí)到具體的英語(yǔ)寫(xiě)作中，就會(huì)感到力不從心。為了解決初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作困難的問(wèn)題，英語(yǔ)教師就可以將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，微視頻的播放時(shí)間為5分鐘至15分鐘。初中學(xué)生無(wú)論是在何時(shí)何地，只要能夠登錄到網(wǎng)絡(luò)，就可以進(jìn)入到指定的教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這樣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不懂之處，還可以與英語(yǔ)教師在線交流、與同學(xué)在線討論。

比如，“it is+ adj. for somebody. to do something.”是初中英語(yǔ)中非常典型的英語(yǔ)句型，學(xué)生雖然對(duì)這個(gè)句型已經(jīng)掌握了，但是在英語(yǔ)寫(xiě)作中對(duì)于這個(gè)句型的運(yùn)用就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，存在這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)單詞準(zhǔn)確掌握。由于初中學(xué)生的單詞量掌握不足，對(duì)于自己沒(méi)有掌握的英語(yǔ)單詞還不會(huì)用相關(guān)的單詞替代?為了解決這一問(wèn)題，英語(yǔ)教師就可以在英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文短文，幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)單詞量，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于沒(méi)有掌握的單詞可以用其他的英語(yǔ)表達(dá)方式代替。當(dāng)學(xué)生具備了這樣能力后，就會(huì)深化對(duì)單詞的記憶，學(xué)生掌握了這種英語(yǔ)記憶法，就能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，使得英語(yǔ)寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)更為準(zhǔn)確到位。

三、構(gòu)建情感教學(xué)模式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)成績(jī)并不代表英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而是要掌握學(xué)習(xí)方法，懂得在學(xué)習(xí)中持之以恒。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，就可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿自信心，不僅會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且還會(huì)帶著興趣學(xué)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教師需要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)心，讓學(xué)生感受到自己是被關(guān)注的，是被教師關(guān)懷的，就會(huì)在感動(dòng)之余集中精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且能夠積極地與英語(yǔ)教師互動(dòng)交流。比如，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以塑造情感語(yǔ)境，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要給予足夠的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)，英語(yǔ)教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)包括Perfect Good boy等英語(yǔ)單詞，都可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿自信。

四、總結(jié)

綜上所述，根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越被學(xué)生所排斥，主要是由于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了在英語(yǔ)課堂上能夠與教師互動(dòng)之外，在社會(huì)上和家庭中都沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就需要采取有效的策略，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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