探究新課改下小學數學教學方法的創新

丁潔瓊

摘要： 數學教學的學習與實踐是促進學生培養數學思維、提升數學素質、増強主動學習能力増的重要途徑，能夠幫助學生積極參與和獨立思考，建立起完備的自我知識儲備體系，從而樹立更為科學的價值觀。因此，探究小學數學教學的創新與實踐路徑不僅僅是單純的學習能力發展，也不僅限于校內成績的提升，同時也是其終生學習不斷完善的基礎。本文嘗試豐富充實數學方法的教學理論，并提供具體的教學策略建議。

關鍵詞： 小學；數學；教學方法

引言：研究小學數學教學方法的實際運用，有一定的實踐性與指導性。通過小學數學教學方法應用的探索研究，給小學數學教學帶來一些新的思考與行動，為小學數學教學的改進化及數學教學模式的創新提供更為完善的理論支持與實踐支撐。

一、小學數學教學方法實施策略

1.教學內容生活化

密切數學和生活的聯系是新課程的基本理念之一。數學教學應從學生的經驗和己有的知識背景出發，向他們提供充分的數學活動和交流的機會。人們傳統教學習慣于由復習舊知引入新知，教師為新授內容準備充分材料，扎實鋪墊，學生輕而易舉獲得新知。其弊端妨礙了學生自由獨立思考，只會用現成材料思考問題，嚴重影響學生綜合運用己學知識解決實際問題能力的形成。而新課程背景下，我們應明確數學學習是學生自己的生活實踐活動，教學應與學生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數學，發現探究數學，并運用所學知識解決生活中的問題。所以，數學教學必須由課本數學走向生活數學，必須取材于學生的生活實踐，讓學生置身于現實的問題情境中。

2.教學過程探究化

有效的數學活動不是單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學習數學的重要方式。因此，在新課程背景下，要創設一種類似于科學研究的情境，通過自主、獨立或合作地發現問題，實驗操作，表達交流等探索活動獲得知識技能、情感與態度的發展。另外，探究性學習對學習的關注，不僅是為了更好地理解掌握結論，還在于過程的本身。教學中應避免概念過早地符號化，充分展示知識的發生與發展過程，讓學生獲取探究新知的經歷和體驗，以使學生對知識的理解和個性發展成為可能。

3.教學評價多元化

要關注學生的學習結果，更多關注他們的學習過程，要關注學生學習數學的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與態度。一個人受到尊重是快樂的，同樣尊重別人也是幸福快樂的，二十一世紀交流的方式是彼此互相尊重。因此，在教學中，老師應轉變以往單一的的評價方式，構建師生、生生、自我評價的多元化評價體系。首先，允許學生評價教師，改變傳統單一的教師評價學生的傾向。建立和諧、民主、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞。其次，師生、生生之間激勵性的語言貫穿于課堂教學的始終。比如，“你的想法很有靈氣”、“你的見解很高明”。這樣，學生在評價別人成功和被別人肯定的過程中滿足了好奇心，獲得了探索新知識的激勵。再次，提倡個人評價。教師應培育學生正確評價自己的口頭表達能力，提出問題、解決問題等諸方面的能力，更多地讓他們對自己的學習方法、學習過程進行反思，追求思維的靈活性和數學的準確性。在不斷的評價中體會本人的價值，增強學習的信心，從而產生新的學習動力。

二、小學數學教學方法創新的建議

1.教有定則、教無定法

教師既要吸收素質教育背景下的教育思想和方法，也要發揚傳統教育的優秀思想和方法。首先，承認課堂教學模式不是固定不變的，其次認識到一切有效的課堂教學改革都需要創建新的教學模式。教師在教學活動中應根據自己對教學規律的認識，結合自己的教學實踐，不斷學習和引進新的教學模式，不斷改革和創造新的教學模式。我們應把以教師為主導，學生為主體，探索為主線，思維為核心的思想貫穿于數學課堂教學的全過程，使不同的課型有不同的課堂教學結構。

2.教師要不斷提高專業素質和數學素養

教師不但要有深厚的教材功底，并且要有靈活的啟導方式和駕馭課堂教學的能力。只有加強數學素養，廣泛占有資料，努力提高自己的知識水平和業務能力，才能適應培養創新型人才的要求。

3.關注情感認知營造民主和諧的課堂教學氛圍

一是相信學生，學生有能力、有潛力掌握教學內容。二是尊重學生，學生是一個與教師一樣有獨立尊嚴和價值、有著豐富內心世界的獨特的人。三是熱愛學生，學生是自己的孩子，是未來社會的接班人和建設者四是理解幫助學生，學生在學習活動中存在著各種問題和疑難。在教學中，教師必須鼓勵學生大膽發表與同學、老師不同的意見，必須虛心接受學生的意見，寬容學生的幼稚及錯誤。總之，在教學活動中建立良好的師生關系，使學生帶著情感參與，提高參與質量。

4.啟動學生思維創設有益于學生的學習情境

從教材的重點、難點以及新舊知識的銜接點入手，結合學生的認知結構，創設有益于學生的學習情境，注意培養學生綜合運用所學知識發現問題、提出問題、分析問題、解決問題能力，鼓勵求異思維，給學生留出足夠的思維空間，使課堂成為學生成長的樂園。

5.培養學生自主學習能力和互助學習能力

自主學習是最根本的學習方式，而互助學習又是攻破難點最有效的學習方式，兩者相輔相成，不可分割。在日常的教學中，我們必須優先強化學生自主學習，在自主學習不能使問題得以有效解決時，引導學生尋求必要的同伴互助，在互助學習過程中，不斷地完善自己，提高自己，從而培養學生自主學習能力和互助學習能力。

6.好習慣是學生得以持續發展的助推器

在當今社會，學會學習成為教育的重要目標，能力培養也是小學數學教育的主線，而良好的數學學習習慣是提高學生解決問題能力的基礎，是學生得以持續發展的“加油機”和“助推器”。

結束語：由于兒童天真活潑，對成人依賴性強，又具有平靜的心態，可塑的品格，極強的吸收能力等特質，所以小學階段是兒童接受教育的黃金時期。“童年期教育的核心任務是幫助兒童學會學習并熱愛學習學會在特殊的社會環境一學校中生活并熱愛學校、集體，做學校、集體的小主人，旨在為今后的學習形成積極的、有所作為的人生態度打下堅實的基礎。”為此，關注小學教育改革，使學生獲取知識的同時，發展各種能力和培養良好的心理品質，使學生的身心都得到健康的、扎扎實實的發展，顯得至關重要。

參考文獻：

[1]吳柒柱.淺談建構主義教學理論對教學改革的啟示[J].內蒙古民族大學學報，2007.

[2]孫旭花.質疑—學會認知、學會創新的突破口[J].數學教學，2000.

（作者單位：江西省上饒市信州區秦峰中心小學 334000）