新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的創(chuàng)新

姜波

摘要： 新課標(biāo)對于高中生語文教育提出了新的要求，面對這種情況，高中語文老師要積極調(diào)整課堂教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)手段，以適應(yīng)新課改的要求。本文就具體實例談?wù)勑抡n改下高中語文老師如何進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)；高中語文教學(xué)

隨著國家對漢語言文學(xué)的重視，語文將成為高考的重中之重。2011版的新課標(biāo)對語文的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和方式、評價目的和方法等方面都作了具體要求，高中語文老師在課堂教學(xué)的時候，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高評價方法，改變?yōu)榱藨?yīng)付考試而教學(xué)的教學(xué)，要真正讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一些知識和技能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么高中語文老師可以從哪些方面去做，才能達(dá)到上述所提到的教學(xué)目標(biāo)呢？

一、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位

新課改要求語文老師在教學(xué)的時候要充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，高中語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等交流的過程中進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“老師講，學(xué)生聽”，老師是教學(xué)活動的主體，現(xiàn)在要學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體。老師要改變傳統(tǒng)的觀念，不要認(rèn)為學(xué)生自由交流和發(fā)表看法就是不尊重老師，老師應(yīng)該以平等開放的心態(tài)去與學(xué)生進(jìn)行交流。比如說老師在講《林教頭風(fēng)雪山神廟》的時候，老師可以先不講，讓學(xué)生們自己看，邊看邊勾畫一些人物描寫的句子，然后讓學(xué)生起來談?wù)勊麑π≌f中人物的看法，從哪些地方可以看出來。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對人物的看法是不同的。小說中的林沖有怎樣的性格特征，以及為什么在那個時代那么有本事的一個人會被逼地走投無路只好上梁山。這些都是學(xué)生在閱讀的時候需要思考的問題。而老師的作用就是提示和引導(dǎo)，對學(xué)生們的看法做一些總結(jié)，最后得出學(xué)生普遍認(rèn)同的結(jié)論。這類課文如果只是老師在講，那么學(xué)生對人物的看法就會受到老師的影響，無法得出屬于自己的一些認(rèn)知。所以老師要放開手，讓學(xué)生自己去讀，自己去理解。這種難度的文章對于高中生來說是完全沒有問題的，所以并不需要老師講過多的內(nèi)容。

二、多開展一些實踐活動，加強(qiáng)語文的實踐性和綜合性

新課標(biāo)對學(xué)生能力的五項要求包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)就是說，通過一些教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生綜合除了語文之外的其他科目，聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動聽說讀寫的能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如說面對《雷雨》這樣比較經(jīng)典的戲劇，老師就一定要讓學(xué)生自己組織排練，然后進(jìn)行表演。學(xué)生要想有精彩的表演，就要去熟悉戲劇的內(nèi)容，背熟自己的臺詞，把握整個文章的情節(jié)，同時劇中人物的神態(tài)、動作要表現(xiàn)到位。這些要求就強(qiáng)制學(xué)生去熟悉劇本，了解人物的性格特征。這樣一來，學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，對人物形象的把握也能夠更加準(zhǔn)確。比如《雷雨》中，周樸園的虛偽，狠毒，這些可以通過閱讀劇本的得出來，但是觀眾沒有讀過劇本，觀眾并不知道啊，所以這就需要表演者配上一些動作、表情等去塑造這樣一個人物形象。這種方式不僅加深了學(xué)生對這篇戲劇的理解，而且還能提高學(xué)生各方面的能力，綜合提高他們的語文素養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

價值觀是人們在社會實踐中形成的對世界的總的看法和觀點(diǎn)，正確價值觀對人的行為和價值取向具有良好的導(dǎo)向作用。高中學(xué)生雖然對一些事物走了自己的看法和觀點(diǎn)，但是在很多方面這些看法還不成熟，語文老師要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)和培育，讓學(xué)生在大是大非面前做出正確的價值判斷和價值選擇。比如說在學(xué)習(xí)《小狗包弟》的時候，高中語文老師要在幫助學(xué)生理清課文發(fā)展脈絡(luò)的時候，告訴學(xué)生巴金并不是貪生怕死才把小狗送上解剖臺的，在那個人人自危的年代，人的性命都不值一提，更何況一條狗。值得注意的是，巴金敢于剖析自己，敢于說真話，他是真誠地懷念小狗包弟。要通過對學(xué)生進(jìn)行一些正確理念的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠形成自己的正確的價值觀，這是新課標(biāo)對于學(xué)情感態(tài)度價值觀方面的要求，也是社會對每個人的要求。通過對《別了，不列顛尼亞》的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生對香港回歸的過程有一個了解，而且要意識到時我國綜合國力的提高，國際地位上升才得以實現(xiàn)的，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

高中學(xué)生雖然說已經(jīng)讀了相當(dāng)數(shù)量的書籍了，但是很多學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有掌握一些閱讀策略。我們高中學(xué)習(xí)的文章可以說是相對短小的，它涉及的知識都是相對集中，信息量較小，所以學(xué)生在高中階段形成的閱讀方法是可以用的。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，到了大學(xué)以后，學(xué)生需要閱讀大量的文獻(xiàn)書籍，和論文等，傳統(tǒng)的閱讀策略是不夠的。那么老師就要教給學(xué)生一些閱讀策略。說到閱讀策略，閱讀的時候做勾畫肯定是必不可少的，除此之外，還有很多其他的閱讀策略，比如說預(yù)測策略，就是根據(jù)題目和插畫預(yù)測這篇文章可能要講什么內(nèi)容，識別重點(diǎn)信息策略，就是學(xué)生能夠從一段文字中抓住重點(diǎn)信息。概括與摘要策略，就是學(xué)生通過閱讀，能夠提取、整合文章的重點(diǎn)信息，從而把握這篇文章的內(nèi)容。這些名詞雖然聽起來比較陌生，但都是圍繞在閱讀的時候怎么把握文章內(nèi)容，怎么提取重點(diǎn)，是非常實用的一些策略。因此高中語文老師在課堂教學(xué)的時候要有意識地讓學(xué)生按照這些策略的要求去做，切實提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)，要圍繞全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)來展開，老師要以人為本，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，多開展一些語文綜合性實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。切實培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁閩. 新課標(biāo)下高中語文創(chuàng)新性教學(xué)探索[J]. 吉林教育，2015，（29）：59.

[2]鄧贛秀. 新課標(biāo)下高中語文創(chuàng)新教學(xué)方法及策略[J]. 語文天地，2015，（01）：46-47.

[3]朱元忠，董莉. 新課標(biāo)下高中語文教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2011，（04）：5-6.

[4]楊寧. 新課標(biāo)下高中語文課堂效率提升創(chuàng)新途徑芻議[J]. 科教文匯（上旬刊），2009，（04）：123.

（作者單位： 江蘇省宿遷市沭陽縣修遠(yuǎn)中學(xué) 223600）