淺談初中語文教育教學中互動教學模式的應用

曹黨君

摘要： 隨著人們對教育事業重視力度的加大，如今的初中語文教學理念和教學方法都有一定的改變，老師對新課標概念也有了進一步的認識，教育事業的發展蒸蒸日上。但是仍然存在著部分老師思想觀念陳舊，仍以傳統教學模式來開展教學，沒有將學生學生的主體地位突顯出來，學生在學習過程中處于被動地位，獨立思考、自主探究的學習機會少，創新思維更是難以得到發展。互動教學模式對此問題有著一定的改善作用，對于初中語文教學質量的提高意義重大，老師需要加以重視并靈活運用。

關鍵詞： 初中語文；教學；互動教學；應用

一、互動教學的含義

顧名思義，互動式教學的特點就是摒棄死板的課堂氛圍，加大師生、生生間的積極互動的教學模式。該種教學模式主要是以“以人為本”的原則來開展教學，讓學生在初中的語文教學中充分的感受學習的樂趣并在學習過程中收獲到與同學以及老師的友誼，并且增強自身的學習信心，從而推動學生的語文學習效率。在語文教學中，老師要充分掌握好學生的生理和心理特點，初中生正處于青春期，思想上也較為叛逆，所以老師在教學過程中要注意言辭和教學方法，要盡量避免太過專制，要給予學生一定的空間，讓學生在自我探索的自然狀態下學習語文知識、提高創新能力。另外，老師在教學過程中要從學生的長遠發展角度出發，著重培養學生的創新思維和實踐能力的培養，在學生的日常學習中，要積極了解學生的具體情況，針對學生的現狀調整教學進度和方法，為學生的日后持久發展提供良好的師資后盾。

二、初中語文教學中互動教學模式的應用策略

1.加大學生的預習反饋收集，保證互動教學模式開展的質量

互動教學對學生的積極影響巨大，該模式也受到了眾多老師的認可與實施。但再好的教學模式都需要在科學合理的運用下才能發揮教學模式的作用，所以老師首先需要做的就是匯總學生的學習現狀，從學生的反饋中得到教學所需要的信息，適當的調整教學，為語文教學質量提供更好的保障。新課標理念對于學生的主體地位早已有了一定的要求，老師要以一個輔助的角色，給予學生更多的體現自我的平臺，讓學生在與同學的互動過程中了解更多的思想、獲得更加深厚的同學情誼，在與老師的交流中增加自己思考問題的角度，獲得更加深層次的發展。老師在教學設計之前可以要求學生進行課前預習，讓學生在預習過程中存在的問題都匯總給老師，然后老師針對這些問題合理地設計教學，這不僅能讓學生在提前預習中獲得了語文基礎知識，也提高了學生自主學習能力。

2.創造良好的教學氛圍

在傳統的教學模式的影響下，學生對老師都有著一定的畏懼心理，在遇到學習上的問題時不敢大膽地提出問題，這對學生的學習質量和學習效率有著不利影響，老師要深刻的了解該種課堂氛圍對于初中的語文互動式教學是非常不利的并以一定的措施加以改善。互動教學模式開展的前提是師生間的關系要和諧，學生的學習氛圍是輕松而愉快的。因此，老師在教學過程中不能總是以一個“統治者”的身份來統領整個教學的所有內容，老師應該轉變在教學中的角色并給予學生更多的空間去思考、發展和創新，讓每位同學都能在輕松、愉快的教學模式下積極地參與到課堂互動當中，讓每位學生都能充分發揮自身的潛能，從而促進每位同學的全面發展。老師在教學的過程中可以以各種課堂小活動來增大學生的課堂參與度，讓學生在和諧、愉快的氛圍中感受到學習的樂趣并提升了學生的學習效率。

3.創建合適的互動情境

情境教學已經被眾多的老師所認可，老師在教學過程中基本都會運用到情境創設來激發學生的學習興趣和課堂的互動參與度。在互動教學中該種教學方法更是有著重要地位，情境創設能夠讓學生在樂中學、在學中樂，讓學生的語文學習更加積極，讓每位同學都能深刻體會教材的內容并感受課文所表達的情感，從而讓語文的教學效率得到一定的提高。老師在教學前，可以讓學生回去自行預習，針對一些故事情節較強的文章老師可以讓學生進行角色探究，讓學生將每個人物的性格和情感羅列出來，然后在課堂上進行相應的角色扮演。這不僅提高了學生的學習積極性，也加深了學生對教材內容的深刻理解。

4.加強生生互動、師生互動

互動教學模式要求老師和學生之間是以一種民主的教學狀態來開展教學，只有學生與學生、老師與學生之間的關系足夠和諧、友好，互動教學模式才能得以開展。因此，老師要在日常的教學中注重打開學生的心扉，讓學生和老師之間減少距離，促進學生在遇到問題時樂于向老師和其他同學提出，從而促進老師和學生的共同發展。老師可以創設小組合作的教學模式，讓學生能夠在自己的小組當中找到自己的正確定位，讓每位學生都能在團結互助的過程中學習到更廣闊的知識和思想，讓學生在小組學習中發揮自己的潛能，從而提高學生的學習積極性和學習信心。老師作為一個教學的引導者要以一個朋友的身份幫助學生解決各種問題，鼓勵學生大膽提問，還可以借助微信或者其他互動網絡平臺來了解學生存在的問題、解決學生的具體問題，在這樣的第一時間了解學生的具體情況的情況下，老師能夠更好地掌握每位學生的學習現狀，從而能夠及時調整教學，這不僅拉進了師生間的關系，對初中的語文教學效率也有很大的幫助。

三、結語

綜上所述，互動教學是一種教學模式，更是一種藝術。互動教學對初中語文學習具有重要意義，不僅能讓學生在互動中得到學習的樂趣、獲得師生間的美好友誼、提高語文學習質量，對學生良好人格的養成更是有著不可估量的培養作用。互動教學模式對老師的教學理念和教學經驗都有著一定的要求，老師要努力提高自身的教學水平，打開自身的教學思維，對互動模式加以靈活運用，為語文教學效率提供更多的理論思想基礎。

參考文獻：

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（作者單位：山西省洪洞縣教科局教研室 041600）