如何高效復習中國古代文化常識

龍順蘭

摘要： 立足于語文高考，淺談古代文化常識的復習策略，提高學生的語文素質和文化素養，提高高考中古代文化常識考查題的率。

關鍵詞： 高效復習 ；古代文化常識

中國古代文化博大精深，源遠流長，影響深遠。當前，傳承中華民族優秀傳統文化的呼聲越來越高，掌握一些基礎性的古代文化常識，是親近傳統文化，窺探傳統文化奧妙的有效途徑，也是對學生語文素養、文化素養的必然要求，彰顯了優秀傳統文化在當下的意義。重要文化常識是高中生必須具備的基本常識。而積累的文化常識，還可以提高學生對文言作品的閱讀理解能力。

2015年全國卷開始，高考文化常識題一直以選擇題的形式出現，分值為3分，很多同學對這道題有畏難心理，其實高考對這一考點的考查難度并不大，只是停留在識別和記憶這一最基本的能力層級，只要多積累、記清晰、多鞏固，這3分一定可以拿上。

一、全面準確，突出重點。把文化常識分為八大類，構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹

文化常識向來被大家看成是最零散的考點，既多且亂，很多學生不知道如何去復習，如果大家只是碰到什么記什么，那記住的只能是零散的小知識點，而且無法做到遷移和拓展。如果能建立起文化常識完整的知識網絡和體系，把它分類別歸納，那在記憶時就能起到事半功倍的效果。

我們一般把古代文化常識分為八大類：1姓名稱謂，2官職科舉，3地理常識，4宗法禮俗，5服飾器物，6歷法刑法，7古代音樂，8古籍注釋體例。這八大分類，基本囊括了文化常識的所考考點。按這種分類，每天早讀或上課前幾分鐘帶領學生識記，并每天聽寫10個文化常識，檢測學生的學習情況。當然，大家在平時的做題和積累中可以對這八大類進行補充，讓自己的記憶知識更全面。

全面準確地理解了這八大類后還得突出重點，姓名稱謂、官職科舉、宗法禮俗可作為我們復習的重點。

二、回歸課本，注意積累所學的課文中文化常識

我們在講解課外文言文時，碰到的很多古代文化常識其實大部分都在我們學過的文言課文里出現過。如“察”“ 舉”“孝廉”“秀才”，這些都是高考常考的文化常識。這些詞在必修五《陳情表》中出現過，“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”這句話中提到了課下注釋把“察”解釋為考察和推舉，把“孝廉”解釋為：漢代以來薦舉人才的一種科目，舉孝順父母，品行方正的人。漢武帝開始，令郡國每年推舉孝廉各一名，晉時仍保留此制，但辦法和名額不盡相同。注釋把“舉”解釋為“推選、推薦”，注釋把“秀才”解釋為漢代以來選拔人才的一種察舉科目。這里是優秀人才的意思，與后代科舉的“秀才”含義不同。

再例如“關中”“山東”“江東”這些詞語，我們所學的必修本和選修本里都提到過，必修一《鴻門宴》中“沛公欲王關中，使子嬰為相”一句就提到了“關中”，課下注釋對“關中”的解釋為“函谷關以西，今陜西一帶”。必修三《過秦論》中“山東豪俊遂并起而亡親族矣”提到了“山東”，課下注釋解釋為“崤山以東，即東方諸國”，《中國古代詩歌散文欣賞》中《項羽之死》課文中寫道“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？”課下注釋解釋“江東”為長江在蕪湖到南京一段，為自西南向東北流向，秦漢以后習慣稱自此以下長江南岸地區為江東，又稱江表。

回歸課本，讓學生更容易理解和把握文化常識的含義，對于提高課外文言閱讀理解力有很大幫助。

三、注重積累，集腋成裘

先做到隨文突破。我們在講解文言文篇目的時候，碰到文中的文化常識，就給學生講解，把文化常識分解到每篇文章中去，有具體的語境，學生更能理解文化常識的含義，并且還化零為整，就可以積累很多的文化常識。

如我們在文言篇目中碰到“六經”，我們可以給學生指出它包括《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《樂經》《春秋》。還可以給學生拓展“四書五經”。文言篇目中碰到“服喪”時，可以把“服除”給學生講解，相關的“丁憂”“奪情”等詞都可以拓展講解。

其次，多做題，做各地的高考題、模擬題，把做過的文化常識題積累到專門的文化常識本子上。尤其要標注自己做錯的題，標注清楚自己的記憶漏洞，對于這些要重點記憶。還要總結考查頻率較高的詞語。

四、注重答題技巧的訓練

高考考查的一般都是常見的文化常識，而且一般在我們熟悉的文化常識上出錯。

中國古代文化常識的復習方法我們一直在摸索、尋求，在不斷的實踐中完善。但若能堅持不懈地做到以上三點，學生的語文素養、文化素養一定會越來越好，我們中國的傳統文化也必將更好地傳承下去。

參考文獻：

普通高中課程標準實驗教科書，人民教育出版社

（作者單位：新疆克拉瑪依市獨山子區第二中學 833699）