淺談如何利用微課提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

王志強(qiáng)

摘要： 近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)在教育領(lǐng)域發(fā)展如雨后春筍。微課是時(shí)代變化引起的教學(xué)系統(tǒng)的新變化，它是隨著教學(xué)理念的不斷提升，人類獲取知識(shí)與技能途徑多元化而產(chǎn)生的時(shí)代產(chǎn)物。微課的發(fā)展也是中國(guó)電化教育發(fā)展史上的重大進(jìn)展，受到教育部、各級(jí)教育行政部門的高度重視。

關(guān)鍵詞： 微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

對(duì)教師而言，微課將是一個(gè)新的教學(xué)和教研方式，突破傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間和空間的限制，是新世紀(jì)教師教學(xué)手段的有益補(bǔ)充。教師必須學(xué)會(huì)如何制作微課以及如何有效運(yùn)用微課教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，而且有利于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，微課就是一個(gè)新的教學(xué)載體，學(xué)生可以利用老師錄制的微課鞏固知識(shí)，強(qiáng)化練習(xí)，也可以自己動(dòng)手錄制微課和老師同學(xué)互相交流研討。學(xué)生通過對(duì)微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)將會(huì)不斷提高自己的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

一、微課的含義及主要特點(diǎn)

1.以視頻為主要載體 呈現(xiàn)的方式更加生動(dòng)形象，特別能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力集中，能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.時(shí)間較短，內(nèi)容較少 微課的時(shí)長(zhǎng)一般都在5—8分鐘左右，不要超過15分鐘。因此，相對(duì)于一節(jié)40分鐘課堂來說，學(xué)生注意力更能集中。微課主要是突出教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，比傳統(tǒng)的一節(jié)課內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。

3.學(xué)習(xí)方便 學(xué)生可利用課內(nèi)外時(shí)間學(xué)習(xí)，或遇到不太明白的問題可以通過觀看微課視頻進(jìn)行有效解決。

4.取材廣泛 可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種計(jì)算方法，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等都可以制作微課，教師和學(xué)生都可以制作微課互相學(xué)習(xí)，交流。

5.讓學(xué)生有一對(duì)一的感覺，利于學(xué)生學(xué)習(xí) 實(shí)踐證明，面對(duì)面、一對(duì)一的教育才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。微課環(huán)境下就能創(chuàng)造出這種感覺，語言上大多數(shù)是“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，這樣就讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很放松，學(xué)習(xí)效果也十分顯著。

二 、微課環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升

1.課前預(yù)習(xí)

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要課前課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以大大降低學(xué)習(xí)難度。微課由于生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能有效分清知識(shí)的層次和重點(diǎn)，這樣對(duì)幫助學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)十分有必要。例如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)元角分這一知識(shí)點(diǎn)，微課上小學(xué)生逛商場(chǎng)有錢買東西的視頻，讓學(xué)生感到很形象，很有知識(shí)體驗(yàn)，比課本和ppt更有動(dòng)態(tài)和生活感，對(duì)這抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就好于傳統(tǒng)的課本預(yù)習(xí)。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生課下觀看相關(guān)微課，為新課做準(zhǔn)備。

2.課中突破

構(gòu)建高效的課堂是素質(zhì)教育的目的，但構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變。微課就是最近幾年興起的一種新的課堂教學(xué)方法，在課堂上廣泛使用，引申為翻轉(zhuǎn)課堂。微課在課堂上使用改變了傳統(tǒng)的先教后學(xué)，改為先學(xué)后教；學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的記憶，理解更加深刻，微課在課堂教學(xué)中的使用，大大提高了課堂教學(xué)效率。例如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)間隔排列問題，這一抽象知識(shí)學(xué)生很難理解，教師將男生間隔女生排列，路燈，植樹拍成視頻讓學(xué)生看，同時(shí)有針對(duì)性提出問題讓學(xué)生尋求答案，收到了良好的教學(xué)效果。

3.課下復(fù)習(xí)鞏固

課堂上知識(shí)，在課下需要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。微課由于沒有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓沒有聽懂知識(shí)的學(xué)生反復(fù)去聽，從而能有效理解和掌握知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。再次可以利用微課鞏固學(xué)習(xí)效果，如教師制作問題性微課，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，這是知識(shí)從學(xué)到用的過程，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。例如課后作業(yè)分為單項(xiàng)練習(xí)，綜合練習(xí)格式，分別制作2個(gè)微課，以便學(xué)生有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)。微課在課下的使用可以彌補(bǔ)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的不足，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)層次。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中使用微課的注意事項(xiàng)

1.微課制作技術(shù)要求

微課的時(shí)間短、內(nèi)容精，這就要求教師在準(zhǔn)備制作微課的過程中，要用正常的語速在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講完的完整的內(nèi)容。一般依據(jù)正常語速，一個(gè)人一分鐘可以講110字左右，那么準(zhǔn)備5至12分鐘講稿的文字就應(yīng)控制在550至1300字左右。超出或不足都會(huì)影響錄制的效果。

所以教師準(zhǔn)備的一個(gè)完整教學(xué)內(nèi)容適合在較短的時(shí)間內(nèi)講授，微課的錄制才能正常進(jìn)行，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果才能得以實(shí)現(xiàn)。另外微課的呈現(xiàn)形式，生動(dòng)的畫面和教師的語言。所以拍攝的視頻一定要清晰，畫面切換展現(xiàn)豐富，教師的語言要專業(yè)和有感染力。

2.微課的使用要求

對(duì)于現(xiàn)成和引用的的微課，教師更應(yīng)注重教學(xué)情境的實(shí)際變化。現(xiàn)在網(wǎng)上的微課形式多種多樣，使用一定要加以選擇。就實(shí)際教學(xué)來說，網(wǎng)上的微課大多數(shù)是為了比賽而作的。畫面絢麗多彩、針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)。比如說：在5-12分鐘的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生觀看視頻的同時(shí)，教師一定要讓學(xué)生互動(dòng)來研討和交流，這樣才能顯示出課堂氣氛非常精彩。使用這樣的微課，要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，在互相討論中，教師要給予一個(gè)詳細(xì)而完整的知識(shí)鋪墊和解釋。不然會(huì)讓學(xué)生們有很大的誤導(dǎo)性。還有一些教師把微課看成是一節(jié)45分鐘的課堂的壓縮，導(dǎo)致課堂重難點(diǎn)不突出，流于形式，師生互動(dòng)欠缺，教學(xué)效果甚微。微課的使用一定要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)效率。

總之，微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，帶來教學(xué)效果的提升，同時(shí)也有力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是依舊不能忽視教師的引導(dǎo)作用，如果說數(shù)學(xué)課堂如同燒菜，色香味是教師的烹飪目標(biāo)，那么我想微課就是一種極好的調(diào)味品，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。相信隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)的大力普及，基于微課本身的優(yōu)點(diǎn)，微課必將成為一種新的教學(xué)利器，不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳子超 ：《微課開發(fā)與制作從入門到精通》2016年7月 人民郵電出版社

[4]于華龍； 《微課實(shí)戰(zhàn)：Camtasia Studio入門精要》2017年3月人民郵電出版社

（作者單位：安徽省合肥市廬江崗灣小學(xué) 231501）