淺談高中信息技術的教學方法

馬文德

摘要： 信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革。

關鍵詞： 高中 ；信息技術 ；教學 ；課堂效益

高中信息技術課是一門立足實踐、高度綜合、注重創造的學科，學生可以綜合應用自己所學到的各學科的知識和方法，利用計算機，完成各項任務，實現自己的創意。同時，在這種實踐過程中，可以培養學生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力。因此，信息技術對于全面推進素質教育，培養面向新世紀的人才具有重要的意義。

一、合理安排課程內容

1、恰當選擇信息技術工具，培養學生的適應能力

在新課程教材中介紹的軟件繁多，在實際教學中應根據實際，選擇恰當的信息技術工具，以一到兩種軟件為主，以點帶面，幫助學生總結歸納提升出信息處理和交流的一般方法。在教學過程中，教師要在把握信息技術發展變化規律的基礎上，注意引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法。要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法和特點、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經驗，通過探究，發展完成對新工具和新任務的適應，從而達到有效遷移的發生，促進學生發展。引導學生在具體工具的使用中比較分析各類不同工具特點，學會根據需要選擇合適的工具。理解和掌握技術思想和方法，并能遷移到日后的學習、生活和工作中去。

2、制訂任務，讓學生在問題中學習

通過解決問題進行學習是信息技術教學的主要途徑之一。學生上信息技術課，由于本身的操作水平不一樣，有些學生感覺老師講的已經會了，就自己操作電腦，不聽老師講解。所以教師要扮演好導演角色，根據學生的實際情況和教學目標向學生提出本節課要完成的學習任務。教師結合高中學生的生活、學習實際設計問題。在教學過程中充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生自己發現問題并提出解決問題的方案；合理安排教學任務，讓學生親身經歷處理信息、開展合作解決問題的過程。引導學生通過交流，評價和反思解決問題的各環節及效果，在課堂學習的過程中掌握利用信息技術解決問題的思想和方法，提升學生的信息素養。

二、以任務為驅動，以行動為導向，加強組織和過程管理

概括來說，在我們的實際教學之中，我們有兩個學習部分：一個是總體的教學任務。具體說來，就是將一整個章節的教學內容融匯在一起教學中。另一個，就是細化我們的學習任務。每一小節都是一個獨立的知識點，不管是哪種形式的教學，都是為了提高學生的學習能力。我們的教學結果的檢測，不再是一張試卷的分數，而是學生學習的能力。任務型課堂教學，就是為了提高學生的學習能力。所謂的任務，就是指導學生如何進行學習。我們在實際教學中，教師應該將我們的知識點做一個大綱，讓學生有依據可循。將新知識點作為一個未知的任務，然后讓學生自己去體會完成任務的樂趣。教師不再是將已經整理好的加工過的知識羅列在學生面前，而是讓學生自己去探尋知識，去發掘一些未知的新知識點。這樣學生才能有學習積極性，改變我們過去比較沉悶的課堂氛圍。

三、設置問題，自主學習

基礎理論知識的傳授依靠教師，而實踐操作卻很大部分需要學生自行解決，在教學中設置相關任務，通過自主操作、集體討論，解決問題，這是信息技術課教學常用的方法。跟其它學科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯系，所以如果僅僅單獨的羅列這些基本操作會使學生感到無所適從。如果教師通過一些具體的實際問題來把這些操作串接起來講解，學生就容易接受和掌握，在實際操作中碰到類似的問題就能自己去分析解決。例如在word文字處理綜合練習時，教師可以提出事先打印分發一篇文章，設置相關問題，如標題的排版，文字的修改，段落的連接，分段，段落調整，段落排版，調整字間距和行間距，設置打印頁面等等問題，讓學生通過上機，依靠集體力量，自行討論解決任務。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復雜的文章或表格，讓學生盡量做到與樣文或樣表一致，通過自主完成的作業就是自己的一件作品，使學生產生一種成就感和喜悅感，可以激發學生進一步學習電腦的興趣。這種方法更能讓學生主動自主學習，充分發揮了他們的主動性和積極性。

四、布置獨特作業，進行個性化考核

說到底，計算機只是一個工具，所以對一個學生的評判不能只靠一次筆試或機試，因為這樣的考核方式是對學生創造性和求知欲的扼殺。Internet的普及和發展，讓中學生對網上的精彩頁面和動畫視頻念念不忘，我們可以“犧牲”一點靜止軟件操作的課時，增加一些動態軟件的教授，讓學生對自己感興趣的東西進行更加深入的了解。雖然學生在學過word、畫圖等之后也能自行設計制作出一些名片賀卡，但對自己從小就鐘愛的動畫片卻知之甚少。

所以，我想是否可以在教學過程中加入一些小動畫的制作呢？這樣既可以讓他們掌握熟悉計算機的基本操作，又可以觸及一些稍微有深度的新軟件。在教學實踐中，Flash的引進不僅提高了學生的學習興趣，更為他們提高自己的實踐能力、發揮創新精神打下了基礎。布置一些簡單小動畫制作的作業，可以在滿足學生好奇心的同時，也讓他們發現其實網上的東西并不復雜。他們充滿信心地進行自我實踐，加深了知識印象，也拓展了自己的想象力和創造力。在學期結束的時候，可以讓學生設計一張會動的新年賀卡來進行考試。改變千篇一律的試題，沒有統一的標準答案，這樣才能發揮學生的主觀能動性，讓他們積極地通過所學的各種知識和實踐去完成考試內容，可以獲得意想不到的效果。

根據新課程標準、新課改精神的前提下，考慮教學不僅是完成教學任務乃至應對學業水平測試，而是從多角度、多層次相互之間的融合，根據教學目標、教學內容、學生的學情、與其他學科的整合、對社會生活的影響，再根據實際情況，最終使教學的效果最優化，讓這門課在整個教學中發揮更好的作用，在今后我們信息技術教師也將與學生一起，根據社會需求，不斷地探索，不斷地研究，把這門課的教學推上一個更高的水平，讓高中的信息技術課再放光彩。

（作者單位：甘肅省臨夏縣新集高級中學 731800）