淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

林光祿

摘要： 在素質(zhì)教育下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，改變小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；方式；提高學(xué)習(xí)效率

一、教師轉(zhuǎn)變舊觀念

在素質(zhì)教育時(shí)代，培養(yǎng)人才是當(dāng)今社會(huì)的迫切需求，教師需要具備“與時(shí)俱進(jìn)”的理念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際調(diào)整自身教學(xué)行為。教師需要采取必要教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式“教師教、學(xué)生學(xué)”依然成為小學(xué)課堂的主流教學(xué)方式。教學(xué)中存在各種外在壓力，教師顧慮教學(xué)方式創(chuàng)新后，難以保證達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，以及擔(dān)心無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，依然圍繞自己熟悉的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、知識(shí)認(rèn)知等規(guī)律不夠重視。只有盡快調(diào)整教師的教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，才可轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

自主、合作、探究“以生為本”是課改下的基本理念之一，而自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用則是直接貫徹落實(shí)該理念的方式之一，更是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效學(xué)習(xí)形式。所以，我們要充分發(fā)揮該方式的價(jià)值，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)方式的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在高效的課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

二、讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”思考往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往樂(lè)于給學(xué)生創(chuàng)造一定的生活情境，通過(guò)把問(wèn)題融入情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出富有針對(duì)性的問(wèn)題。在趣味性的情境中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引發(fā)他們的思考。

因此，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)比賽、故事、設(shè)置懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景，為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間與空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。自行解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想類(lèi)推，獲取新的知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性很強(qiáng)，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)比和聯(lián)想的方法，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理、方法，推出結(jié)論。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。因此，在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生在探知過(guò)程中都能擺一擺，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，以滿(mǎn)足小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的需要，為數(shù)學(xué)概念的建立打下形象、生動(dòng)的表像基礎(chǔ)。

3.小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

①學(xué)習(xí)小組要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等綜合進(jìn)行。一般5人為一組，組內(nèi)成員都必須有具體明確的任務(wù)，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)該有相對(duì)重要的一項(xiàng)責(zé)任，承擔(dān)具體的合作角色，例如，討論的組織人、記錄人、發(fā)言人。在一定時(shí)間后，要進(jìn)行角色互換，使每位成員都能從他的位置上得到實(shí)際體驗(yàn)，提高各個(gè)小組成員間的合作意識(shí)，這樣有利于互相學(xué)習(xí)和討論。

②練習(xí)時(shí)進(jìn)行合作交流，拓展學(xué)生的求異思維。 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如何使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最大限度的訓(xùn)練，是提高課堂效率的關(guān)鍵。我認(rèn)為，在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生采用討論形式，對(duì)不同的解題方法交流并及時(shí)反饋可拓展學(xué)生的解題思路。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)是密不可分的，數(shù)學(xué)研究本身就是要解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活越接近，學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的自覺(jué)性就越高，他的思維活動(dòng)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，我們教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些鮮活的生活情境，使數(shù)學(xué)不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是富有情感和活力的生活常識(shí)，與生活緊密相連，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)多采用“灌輸式”教學(xué)方法，這對(duì)于自控能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很不適宜。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)常巧妙提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考并找到正確答案。對(duì)學(xué)生的答案，如果正確，教師就加以肯定；不正確，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中時(shí)常采用靈活多樣的教學(xué)形式或方法進(jìn)行教學(xué)，并不斷變換，始終給學(xué)生以“新奇”的感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)從不厭倦，始終保持濃厚的興趣。

數(shù)學(xué)是一門(mén)很靈活的學(xué)科，不能單純地講授課本“死”知識(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生去探究，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思說(shuō)，干一件事，知道它，了解它不如愛(ài)好它，愛(ài)好它不如樂(lè)在其中。“好”和“樂(lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂(lè)在其中，有興趣才會(huì)形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂(lè)趣出發(fā)上升為自覺(jué)的理性的“認(rèn)識(shí)”過(guò)程，這自然會(huì)變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀著名數(shù)學(xué)家的傳記，課堂精心設(shè)疑，一題多解及靈活多變的等等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)方式上需要找適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)需要用靈活多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而在提高學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：福建省尤溪縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 365100）