提高小學語文課堂教學質量的途徑

張國孝

摘要： 當前，小學語文課堂教學中仍存在不少問題，急需采取措施加以完善。從小學語文課堂教學現狀著手，重點分析了提高小學語文課堂教學質量的途徑，以期通過筆者努力，找到促進小學語文課堂教學效果不斷提升的可靠途徑，以此為相關人士提供部分可借鑒的理論依據。

關鍵詞： 小學語文；教學氛圍；教學質量

小學語文作為小學的基礎課程之一，教師在教學時須要結合孩子們的性格特點，制訂出更加科學的教學方案，充分調動學生的學習積極性，從而達到教學目標，為學生以后的語文知識學習奠定良好基礎。但是由于受到傳統教學理念的影響，許多小學語文教師不能夠給予學生更多的學習空間，小學生無法感受到語文知識的魅力，從而降低了他們學習的積極性和主動性，影響到他們的語文學習質量。所以在今后的教學中，教師須要轉變自身的教學理念，幫助學生找到學習語文的樂趣，提高他們語文學習水平。

一、教學目標要明確且適宜

現在有些教師害怕學生不會，只相信自己講，把學生的智力活動的時間給剝奪了；有些教師搞“滿堂問”，總希望學生的回答和自己事先設定的標準答案一個樣，牽著學生的鼻子走，使學生的思維老是處于壓抑狀態。要改變這一狀況，就要講教學目標即學習任務轉化為有一定思維負荷量的問題。并留足夠的時間去閱讀思考、質疑、討論、練習和操作，如《落花生》這篇文章，其中的重要內容就可以用這樣的問題來組織學習。

1本文寫了一件什么事？重點寫了什么？

2找出父親說的兩段話，聯系上下文，說說父親說話的含義和目的。

這樣兩個問題，學生要參與到學習過程中，通過閱讀思考和語言的組織才能回答，調動智力因素進行活動。

二、科學有效的教學目標是提高小學語文教學質量的前提

教學目標是指教學活動的主體在具體的教學活動中事先設定的目標和標準，是師生雙方的共同目標，對于教師而言教學目標是教授目標，對于學生來說教學目標是學習目標。而且教學目標作為課堂教學的出發點和回歸點，也是制定教學策略、選擇教學媒體、評價和修改教學方案的依據。

崔巒老師指出：“備課時對教學要達到的目標進行整體思考，既要明確三維目標的達成度，又要明確實現目標的方法、手段、策略，而后用簡明的、條分縷析的，策略與目標相聯系的語言加以描述。”因此教師在確立目標時，首先應關注課標的著落點，把握教材的規律；透徹地理解教材，找準重、難點；同時還應考慮小學生的整體心理特點、理解水平以及掌握水平。確保教學目標的科學有效，扎實提高小學語文教學質量的前提。

三、激發興趣，使學生變苦學為樂學

俗話說：“興趣是學習最好的老師。”小學生天性活潑好動，自制力較差，對于外界新鮮事物都十分好奇，教師就要有效地把握住這點，結合外界事物加強對學生學習興趣和學習熱情的激發。

教師要注重對學生心理需求的了解，要結合日常生活中的常見現象，尋找情境教學的素材，通過在小學語文課堂上開展情境教學，激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識。同時，教師要加強對情境教學方式的創新，有效利用身邊的一切素材開展生活情境、音樂情境、問題情境等，從而讓學生在真實、生動、形象的情境中掌握語文知識。另外，多媒體作為一種新型產物，它的神秘性與多功能性是引導學生快速進入學習狀態的最好“誘餌”。通過畫面和視頻、音頻的結合，讓學生能夠置身語文情境之中，為閱讀教學的順利展開提供有力的前提條件。比如，在學習《龍的傳人》一文時，教師可以利用多媒體播放不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察，通過圖案展示把學生們帶入一種神秘情境之中，以此來勾起學生們對閱讀的熱情和欲望。

四、教給學生復習的方法

復習是學習過程的一個環節，古人曰“溫故而知新”。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。語文學科的復習，容易流于兩個極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項過關，教師忙于講、改、評，學生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉，師生均有身心俱累，不堪重負之感；一是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，把所有做的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學生在學習過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意。 在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率”。

五、讀寫結合，提高學生的閱讀能力

閱讀能力的提高需要教師采取一些行之有效的手法，調動學生積極動手動腦，逐步領悟閱讀的思想性和藝術性。尤其是在小學語文教學中，閱讀能力對語文教學質量具有極大的影響。語文教學大綱中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。培養學生的“讀”，特別是朗讀和默讀，是非常關鍵的，這直接影響他們今后的學習和工作。因為讀得多了，領悟的能力自然也就有所提高，對寫作會大有裨益，我們在教學中要加強學生閱讀能力的培養，讓學生在讀中有所感悟，增強語言交際和表達能力，從而受到情感熏陶。

六、總結

總之，課堂教學是一門藝術，同時也是實施語文教學的主渠道。課堂教學質量的高低直接影響學生的成長和整個教育事業的成敗，直接關系到素質教育的實施情況。充分發揚教學民主，最大限制地激發學生全員參與的學習熱情，在分析問題和討論問題中積極引導學生大膽質疑，使學生始終保持濃厚的學習興趣和好奇精神。同時，教師要大膽突破教學常規的限制，為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、學生之間的互相學學、互相促進、從而提高整體教學質量。

（作者單位：甘肅省臨夏縣井溝學區果園山小學 731800）