高中物理課程標準的核心素養分析

楊猛

摘要： 培養學生的核心素養是新時期背景下對教育的要求，更是對人才培養的重要舉措。高中物理作為我國基礎教育的重要科目，如何通過正確的教學方式實現對學生的核心素養培養是當前相關教學工作者需要探究的重要問題之一。因此，在實際教學過程中，教師就應該不斷探究和創新，力求在高中物理教學中運用正確的教學觀念和教學方式不失時宜地進行核心素養的滲透，從而體現出新時期高中物理的教學價值。所以，本篇文章主要針對在高中物理教學中，如何針對學生的核心素養進行培養進行相應的探究，以期通過正確的方式實現學生核心素養的培養。

關鍵詞： 核心素養；教育理念；高中物理；實踐探究

在教育部頒布了《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》之后，在實際教學中，通過深化課程改革的方式不斷在各科目教學中著重培養學生的核心素養，這已經是新時期賦予教育的一個重大課題和任務，也是社會關注的熱點話題。當前的物理教學也取得了較為不錯的成績，為物理教學中滲透核心素養奠定了良好的基礎。

一、物理核心素養的內涵

物理核心素養是指學生掌握物理知識的能力，比如掌握物理知識、對物理知識的理解和應用，培養學生的物理能力，強化對物理知識的積累，重視學生的思想品德、個性、人格、智力、等方面，以此促進學生的全面發展。

二、提高高中生物理核心素養的意義

提高高中生物理核心素養，對于物理教育實踐和我國教育體制改革具有重要的價值和意義。第一，對于學生而言，高中物理素養的提高可以讓更多的學生形成物理基本素質，有利于學生綜合能力的發展，充分發揮物理學習的積極性和創造性，整合物理知識體系，形成自己的物理知識體系；第二，對于物理教師而言，高中物理的教學工作是一項繁重的工作，可以提高教師高中物理的素養內涵，更好的提高自己的教學能力和專業化水平，在物理教學中能夠及時發現問題、解決問題，有的放矢開展物理教學工作，促進高中生物理素養的形成。

三、高中物理教學中核心素養的構成

高中物理中的核心素養是由多個方面共同組成的。總的說來，可以分為三個部分：

1.物理知識素養 物理知識素養是整個核心素養的基礎和核心素養。因為讓學生掌握物理知識是物理教學的重要目標，很多素養都是對物理知識的正確認識和理解之后而衍生出來的。同時，任何的理論、實踐以及方法都是在物理知識的基礎上進行開展的[1]。所以，在高中物理教學中，要著重加強學生的物理知識的培養，包括物理實踐、物理實驗、物理現象以及各種物理現象發生的過程掌握等。只有以物理知識為基礎，才能夠凸顯出學生的物理知識素養，幫助學生核心素養的最終構成。

2.物理意識素養

在物理發展的過程中，都無一不流露出了物理的智慧、物理的作用。這些都是學生應該涉及和了解到的知識，并以現實基礎為鑒，提高自身的物理意識。除此之外，物理意識還包括學生運用物理知識分析現實問題的能力，通過對物理事件的了解和掌握，將該知識移植到現實生活中，指導學生對現實事件進行討論和探究，增強學生的物理意識素養。

四、高中物理教學中凸顯物理核心素養的重要教育舉措探究

盡管高中物理課程的開展由來已久，但是卻沒有真正地把握物理教育的核心目的，對于核心素養的滲透更是遙不可及。在新時期背景下，隨著教育理念的發展以及教學方式的不斷創新，使得在高中物理教學滲透核心素養更加容易，因此，相關教學工作者要從各個方面在高中物理教學不斷滲透物理核心素養。

1.在學生思維上進行引領

在進行學生物理核心素養培養的時候，最重要的是要對學生的思想意識進行引領。美國著名教育學家加德納的多元智能理論指出：人并非是單一的職能，而是多元化的職能，其中包括了語言、邏輯、空間、運動以及人際交往等八種職能。所以，在教學過程中，教師不應該只對學生進行單純的物理知識灌輸，還應該充分結合學生的學習情感體驗、心情和各項綜合能力，讓學生在學習物理的過程中能夠保持著愉悅和激情，從良好教學氛圍中提升學生的物理核心素養。

2.注重學生學習方法的指導

學習方法是學生開展學習的重要手段，更是學生是否能夠正確有效學習的重要體現。在新時期背景下，學會學習成為考核學生學習效果的重要前提，更是凸顯出學生物理核心素養的重要教學內容，要想學生更好地具備相應的物理核心素養，最重要是要學生全面掌握高中物理的理論知識，而正確的學習方法是學生獲取和掌握理論知識的重要的途徑[2]。所以，教師在教學中要注重學生學習方法的指導。相關教學工作人員應該摒棄傳統以“教學內容”為主的教學手段，轉而培養學生的學習能力。包括學生的自主學習能力的培養、合作學習能力的培養以及質疑、探究、釋疑、思考和解決問題的學習行為能力。指導學生能夠在實際學習過程中根據實際的學習情況和要求不斷采取正確的學習方法，主張自身在教學中的主體地位。從而培養學生的綜合思維，達到核心素養培養的目的。

綜上所述，在新課程標準要求下，在高中物理教學中對學生進行核心素養的培養，需要增強教師的職業素養，注重學生學習方法的指導以及開展多元化的物理意識培養，從多個方面不斷培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]冷冰冰.高中物理課程標準的核心素養分析[J].教育導刊，2015，08：49-52.

[2]張鵬飛.高中物理課程標準的核心素養研究[J].赤子（上中旬），2016，24：277.

（作者單位：重慶市第七中學校 400000）